让师生从读书中尝试成功“生成”兴趣

　　应邀为六年级同学做作文辅导讲座。对“怎样写”我讲得很少，反而把“怎样读”讲的很具体。有老师不理解说“跑题了”，很多老师说“很有用”。讲座结束，我为同学们布置了习作练习：“读一篇适合自己阅读的文章，选取生活中你感兴趣的场景，仿照文章的写法写一篇不少于500字的作文，要求用上你喜欢的句子和词语”。 

　　一个星期后，几乎所有语文老师在QQ中跟我说，讲座很成功，学生作文写得好。我回复说：“这是学生的成功，把这种成功一点一点积累起来，学生就有了兴趣，作文能力一定能提高”。 

　　前面谈的与题目好像有点联系不紧，但我确确实实地认为，那一次学生“作文写得好”的成功是读书带来的成功，不管什么事，如果从来没有成功，就不会有多大的兴趣；有某一方面的成功，会带来很多方面的兴趣。因此，当教师的，要引导和帮助学生成功，没能达到这一点，就不配谈什么兴趣，也就没有真正意义上的成功。 

　　成一件事，不是有兴趣才能做好，而是做好了才有兴趣 

　　如果教师或家长以为，培养读书的兴趣就是“今天买一个玩具”、“明天发一朵小红花”，那么，孩子读书永远只会停留在浅尝辄止的阶段，东一榔头西一棒子，永远也体会不到深层次读书的快乐。  

　　想到现在的影视剧中——私塾学生读书时摇头晃脑陶醉的样子，我到为现在的学生感到宽慰，至少他们不需要像演员那样去装模作样。小小年纪，做不完的作业，算不完的题，再让他们去感悟没有“陶醉”的“陶醉”，实在是于心不忍了。我们应该做的，是引导学生从“读书”中获得成功，比如，通过读书，写出被老师和同学们称赞的作文，通过读书，解决一个大家都需要解决而没有解决的问题。这些成功的尝试，一点点积累，就自然形成了兴趣。这就好比一只小猫，最开始并不知道抓老鼠是怎么回事，直到有一天，在大猫的引导下，抓住并享受了老鼠的美味时，它就自然而然地去做这件事，而且一做就是一辈子。 

　　当然，作为教师或家长，我们有责任跳进题海，提前把学生该做的、该留的作业仔仔细细分拣一下，从而把学生从题海中捞出来。腾出时间让学生读书，给他们通过读书获取成功的机会，有了成功，就有了兴趣，就是不提 “每日一读”、“每天一篇”、“早到早读”的要求，读书也会真正成为学生的一种习惯和需要。正是前面谈到的 ，读书所获得的认可感，成就感，使他们的自信心得到激发，兴趣便油然而生了。 　       

　　所谓没兴趣，就是没有达到熟能生巧的自我放弃 

　　有些老师说，读书读不进去。有的学生也经常说，读书不感兴趣。对那些读起书来津津有味，有时甚至物我两忘的读书人，他们不得其解。其事实的本质就是，他们从未体验过读书所获得的成功。   

　　刘老师参加合作学习现场展示活动取得成功。她抑制不住内心的激动，“这本书里有许多如何开展小组合作学习的方法指导，对我来说真是一场‘及时雨’啊！成功，有书一半的功劳”。可想而知，刘老师因读书带来的成功，不仅会让她今后对读书更有兴趣，而且会让她对课堂教学更有兴趣。 

　　要让孩子多读书，读好书，教师或家长本身不仅应该成为读书人，还应该把读书获取成功的路径、智慧和策略，让学生进行索引、复盘和分享，使他们巩固技能，激发自信，找到观众，寻求认可，通往成功之路。 

　　对于教师或家长，在“在读书中工作、在工作中读书”，是不错的选项，至于对始终“读不进去”、“不感兴趣”的人来说，只能是没有达到熟能生巧的自我放弃而已。 　　   

　　兴趣不容易培养起来，唯有尝试和享受成功才最有效 

　　有一句通行的话叫做，兴趣是最好的老师。这话是没错的。关键在于兴趣从来不容易培养起来，“最好的老师”也就不容易得到。在读书已成为“必修课”的今天，学校要给师生创设尝试和享受成功的平台，比如，每学期举行一次“师生读书笔记”评比活动，对获奖教师、学生给予精神、物质上的奖励；做好教师、学生读书笔记的推荐工作，确保每年有一定数量的教育随笔、教学论文、学生作文、征文在省、市、县媒体上发表等。只有当读书者尝试和享受过成功以后，他们才会走进图书室，才会走进大量阅读。当他们可以尽情徜徉在书的海洋的时候，又会在阅读中寻找到灵感，在交流中启迪智慧，在反思中超越自我，这时的读书已成为一种习惯，已成为一种能力，已成为一种甜蜜的“负担”。 

　　苏霍姆林斯基说：“一所学校可以什么也没有，但只要有图书馆，就可以称之为学校”。在今天看来，光有图书馆还是不够的，还要有爱读书的人。学校要让师生大量阅读，并爱上教材、教辅之外的书籍，使读书成为师生生活和工作的必需，当务之急是引导师生通过读书尝试和享受成功，从而形成影响终身的兴趣。