寓言《拔苗助长》告诉我们：违反了事物发展的客观归律，主观急躁，最终导致失败的结果——禾苗枯死。这个寓言对于我们今天的教师如何培养现在的学生，如何科学的教学，有很重要的现实意义。 

　　学生就是一颗种子，要想萌芽、生根、成长，需要教师的爱心和耐心。爱心就是阳光雨露，耐心就是水和空气。有了这些，学生才能健康成长，心灵才能够阳光，行动才会积极，自信才会萌发。因此，做教师的必须重视学生的心理健康，做学生的知音，不做拔苗助长的事。 

　　笔者以为，在心理健康的前提下，学生亲其师才信其道。所以教师应尊重教育规律，注重学科基础知识的传授。比如语文，只有每节课注意字的音、形、义，掌握了词的意思，才会运用，才会连词成句，连句成段，连段成篇。基础知识其实就是根系，教师的引导和讲解，就是根系需要的雨露和阳光。面对学生，教师不能任其自生自灭，如果那样，学生的学习和成长就如植物的生长一样，有的破土而出，有的枯死土中。所以，学生的成长需要教师的细心观察，精心呵护，因为教师担负着传道、授业、解惑的重任。 

　　笔者认为，时下的教育，过分强调学生的主体地位。如果忽视了教师的主导作用，一味强调学生自学，势必本末倒置。据我多校多班多次的观察，时下的自主合作探究，有的学生会乘机钻空子，有的会装腔作势，有的充当南郭先生。当然，我不是说自主不好，只是要掌握个“度”。如果学生学语文连字都不记，词都不查，那么句、段怎么连贯？作文怎么下手？有些东西，只有通过教师课堂的讲解、示范，全体学生才会掌握，通过多次检查，知识才会牢固。单靠学生自学那是不可能的，心里学研究证明，小学生的注意力不集中在注意事项中是占主要的。没有外在因素的制约，学生是根本不会自觉学习的。连马克思也说，“人类的天性就是不爱劳动。懒惰是人类的天性。” 

　　这样的现状，需要我们客观地调查，冷静地分析。因此，做教师的应该立足基础教育，注重学生核心素养，点燃学生智慧，循序渐进的引学生入知识的殿堂。苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动她就会发出特别的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就要同孩子们的心弦对准音调。”做教师的教师应该干什么？想必大家都明白了。但有一点是肯定的，那就是做教师的切忌急躁，越急越燥；做教师的切忌拔苗助长，拔苗，越拔越黄。