“生物学科是研究生命现象生物活动规律的科学。生物是一个统一而又多样的物质世界。因而，生物学也就是一个统一而又十分丰富的知识领域。生物学科与其他学科不一样，因为生物学科随着人们对生物的认识而丰富生物学科的内容，作为一名生物教师对生物现象的解释不能轻易下结论，而是要不断深入探索……”从教36年的竹山一中教师晏聪烈，谈到高中生物教学时，深有感触地说。36年教书生涯中，他始终孜孜不倦研究生物教学，当好学习生物的引路人….

　　现年56岁的晏聪烈，男，中共党员，系竹山一中高二（16）班班主任，高二年级生物教师，先后在竹山三中、竹山一中任教。在三尺讲台上耕耘36个春秋。他乐此不彼地教书育人。在高中生物教学中，刻苦学习生物专业知识，用心研究教学方法，引领学生在生物知识王国里遨游，取得了骄人的成绩。

　　做好实验，培养严谨科学精神

　　晏聪烈出生于上世纪六十年代初，生活在农村的一个贫寒家庭。十岁时，母亲生病，因无钱医治而双目失明。家，随之寒碜如破窑，一家人没饭吃，无衣穿，个中苦楚难以言说，他心忧伤、失落如枯井。

　　老天故意给他考验，高考时，让他突发高烧。勉强考完试，理想的大学是考不上了。就在他心灰意冷之时，他的老师聂明朗及时来到了他的家里，聂老师根据他一向不错的学习情况，劝他复读一年。聂老师把他接回学校，于是，他依靠聂老师的接济，开始了他一年的复读生活。当年高考，他没有辜负老师的期望，以优异的成绩考上了大学，聂老师鼓励他上师范学校，在政府的优厚救助中，他得以完成了师范学业。经历了困苦，才知道什么是真正的幸福；走过了艰辛，才知道人与人之间的仁爱对于一个濒临绝境的人来说该是多么重要。是国家的恩泽让他有了施展才能的舞台，是他人的帮助让他有了人生的方向。

　　1982年6月晏聪烈从竹山师范毕业后分配到竹山县第三中学任教，教高中数学，1987年9月，他该带高中生物课。从任教第一天起，他就下决心要像他的老师聂明朗一样，关心、培养他的每一位学生，用行动传承他为师的良善和仁爱；要用他的业绩回报社会给与他的关怀和培育。他要做个有情有义、有价有值的社会公民。

　　生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学。是一个有众多分支的庞大的知识体系。为了做好生物教学工作，他潜心钻研教材，虚心向同事请教。1985年他来到咸宁教院参加为期两年的生物教育专业学习，2000年他参加了湖北大学生物专业函授学习。

　　当时，竹山县第三中学处于秦古镇，学校教学设备落后，生物实验器材药品缺乏，交通不便，条件艰苦。他常常翻身越岭，在杂草丛中采集生物标本，搭车进城购买实验所用的药品，。做一个生物实验，往往要花费三四天的准备时间。1998年夏天，为了给学生做实验，晏老师冒着酷暑，自己掏钱搭车进城，一路颠簸，经过3个小时来到了竹山一中，然而，由于实验员没有在校，他没有借到器材和药品，只好扫兴而回。过了两天，他又乘车来到了竹山一中，这次终于接到了洋葱根尖细胞有丝分裂永久装片的器材和药品，欣喜若狂。他常常进城到一中借器材和药品，一次来回往返就需要6个多小时，累得腰酸背痛，他从不叫苦叫累，毫无怨言。在他的努力下，课本中的实验一个个成功完成，在实验中直观再现生物知识，培养了学生严谨的科学精神。。

　　激发兴趣，从研究课程标准入手　　

    在生物教学过程中，晏聪烈注重研究生物课程标准对教学的要求，了解课标对知识理解的要求，每节课的要求，因此，在备课中注重时效性。特别重视生物教学中情感态度与价值观的目标。他首先要根据生物教学实际，把生物教学和实践相结合，使学生真正体会到从生物课中学到东西能解决生活实际问题。如学到的生物知识我们可以判断自己身体异常情况，比如，缺铁性贫血是体内微量元素缺乏造成的，夜盲症是体内缺乏维生素a,有口腔炎、口角炎、眼睛充血、精神恍惚、皮肤干、头发大量脱落等症状则是缺乏维生素B2.从而使学生懂得高中生物知识重要性。在生物课上，他还从生物技术对国家经济建设的角度阐述生物学科的重要地位，在教学过程中，坚持理论联系实际相结合的原则和学以致用的原则，结合生活实际把生物知识与健康有机结合。如在教学人体内环境的过程，让学生知晓内环境变化与人的身体健康关系，当内环境成分血糖升高，学生就知道可能患糖尿病，从而学生对生物学科价值观的认识。他还引导学生通过科学家在生物科学探究故事的学习，使学生理解生物知识对国家发展的重要性。如，向学生讲解讲述屠呦呦发现发现青蒿素获得了诺贝尔医学奖的故事，增强了学生的爱国主义情感，树立学生学好生物的信心。为学生学好生物注入了强大的动力，从而努力达到了“要学生学”变成了“学生自己要学”的目的。

　　在课堂教学中，注重教学方式的研究。他不断探索新的教学模式，灵活的运用小组合作学习、自主合作探究的模式，采用预习——自行解决——课堂演示——教师重点解决等步骤，让学生在快乐中学习，在学习中体验快乐，收到了事半功倍的教学时效，提高了了课堂教学的效率，提升了生物的教学质量。

　　因人而教，充分发挥学科优势

　　他在教学中，针对学生的个性特点因材施教。在课堂教学过程中他尽力给学生足够的时间和空间，因此，他的课堂充满活力。在“孟德尔的豌豆杂交实验（一）”的教学中，他先简单介绍孟德尔的生平以激发学生学习遗传定律的兴趣，在学生认真预习的基础上，通过小组合作寻找豌豆杂交实验的基本方法：“假说演义法”。让学生回到孟德尔时代，亲身体验研究过程：提出问题——作出假设——演义推理——验证假设。在教学中学生积极发挥主观能动性，有积极展示的、有大胆质凝的，有全面评价的……学生通过群体的努力不断地修正错误，享受着成功的乐趣。

　　在多年的生物教学中，他善于根据学生个体的差异，因人而教，充分发挥生物优势，帮助每位学生走向成功。课堂上，布置的作业对各层次的学生要求不同，成绩差的学生完成基础部分的题目，成绩好的学生不光要完成基础题，还要完成较难的的题目。他常常利用生物学科知识来减轻学生的学习压力，帮助学生完成学业。 现就读高二的宋同学因病长期吃药治疗，严重影响心情，影响健康，高一下学习成绩大起大落。晏老师的生物学知识派上用场了，他告诉宋明达人的身体健康本身就是生物学研究的范畴，你是一个品学兼优的学生，遇事多看看自己的优点，增强信心，通过好的心理暗示，加强心理干预。从而增强免疫力。宋明达这样做了，心情好了，病也减轻了许多，经过短短的两个月的努力成绩回复到了优等水平。

　　学生小刘因没有考取郧阳高中，进入竹山一中分配到晏老师班上就读。该生负担重，高度紧张，发燥。整夜睡不着觉，白天嗜睡。晏老师对该生采取心理疏导，告诉学生，没有考取郧阳中学已成事实，要对自己要有正确认识，多看自己的优点，并对该生采取特殊照顾，白天安排一定的时间让他睡觉，同时加强家校联系，很快，刘同学走出生活的阴影，学习进步很大，后来考取了西安市某大学。

　　班上杨杨同学的父亲因在湖北银矿工作，得了尘肺病，除每天吸氧外，每年得二次洗肺才能延续生命，家里经济拮据，母亲不堪重负得了严重的精神分裂症。别人家的孩子读书有父母的精心呵护，而刘金杨还得照顾父母，还得送父母住院，争取低保也得刘金杨跑路。精神的打击，体力的消耗，经济的重负，哪是一个高中生能承受的。压力特别大，学习下降。有一次，杨杨发疯在大雨里拼命的奔跑，晏老师心疼得滴血。他不断地做思想工作来缓解杨杨的压力，积极呼吁多方争取社会援助，给杨杨特别困难的孩子，解决了保暖、吃饭等基本生活问题，促使杨洋安心完成学业考取了理想大学。

　　与时俱进，刻苦钻研生物教学

    多年来，他一直担任班主任和高中生物教学工作。无论接受成绩再差的班级他总是毫无怨言，全力以赴，深入钻研教学，提升生物学科教学质量。36年来，每天上班，他总是第一个到办公室，也总是最后一个离开办公室。刻苦钻研生物学专业知识，深入研究教学内容，上网查阅新型知识，创新他的课堂教学。利用休息时间，攻读了《分子遗传学与基因工程》《实用元素医学》等专著，不断拓展生物知识面。

　　在研究孟德尔豌豆杂交实验的教学过程中，为了帮助学生对孟德尔发现遗传定律的过程有个清晰的认识，特别是“假说—演绎法”中的演绎过程，晏老师把自己关在办公室在草稿纸反复演算研究孟德尔是演绎推理过程，为了彻底弄明白这一问题，他还利用自己在十堰市生物教学研讨会机会，向参会者请教。

　　为了能够跟上时代节拍、与时俱进，他不断改进教学教法，他在电脑中学，在同行中学。通过有趣实验，调动学生对生物科学的兴趣；让学生担当小老师，充分发挥学生在课堂上的主体地位；开展小组竞赛活动，力求他的课堂鲜活、灵动。他不仅积极参入教改，还参入省级课题研究，并顺利结题。无论接受成绩再差的班级，经过他的努力，学生的生物成绩能很快得到大幅度的提升。正如他的同事，汤明月老师所言：“晏老师工作认真负责，对我们这些年经教师在工作中总是全力帮助，作为生物学科，他知识渊博，听他的课，开阔眼界，增长了知识，是一种享受。”学生陈晓深有感触说：“晏老师是一位和蔼可亲的老师，上课认真负责，学生都喜欢他的课，课外活动他总是耐心辅导，直到学生完全弄懂为止。”他不仅积极参入教改，还参入省级课题研究，并顺利结题。他带的班级成绩，渐渐跃进一二名。

　　在三尺讲台上耕耘36个春秋，他尽职尽责。31年的生物教学中，他善于引导学生探索生物王国的奥秘。晏老师取得了骄人的成绩。他先后多次被评为十堰市师德先进个人、竹山县优秀教育工作者，荣获竹山县教育战线优秀党员等荣誉称号。2014年9月他参与研发的省“十二五规划课题”《高中教师身心健康研究》顺利结题。