身穿红色裙子，教态自然大方，语音纯正清亮，讲解深入浅出，武汉科技大学外国语学院教师丁颖以出色的表现，在近日举办的湖北省第六届青年教师讲课比赛中获得外语组一等奖。 

　　“抽完题目只有三个小时准备，主要靠平时的教学积累。” 谈起比赛，丁颖说。 

　　武汉科大外国语学院院长宋红波评价丁颖：“她一直非常优秀！不断尝试教学改革，将任务教学法等先进的教学理念运用在英语教学中；纯正、流利的英语口语深深地吸引了学生，激发了学生的学习动力；以学生为中心的课堂教学效果突出，多次在评教中名列全校前五名，在青年教师中起到了良好的引导、示范作用。” 

　　循循善诱  让学生充分参与课堂 

　　作为综合英语、语音、视听译等课程的教师，丁颖每周有十多节课的教学任务。每一节课，她都会做好充足的准备，用心讲好每一堂课。 

　　“每一堂课都要让学生学到知识，有所进步。”丁颖表示，这是她最关心的问题。 

　　上课之前，丁颖会仔细分析学生的知识水平。“大多数学生都愿意参与到课堂中，但可能由于缺乏自信或者知识掌握得不牢固而不敢发言。”丁颖说，“老师就需要降低学生的焦虑感，让学生意识到通过自己的努力是可以加入到课堂的。” 

　　课前，丁颖会要求学生提前“做功课”，通过媒体、书籍了解相关的知识，“这样学生在课堂上至少有话可说了。” 

　　课上，丁颖准备了两人讨论、小组讨论以及班级讨论等环节，让不同类型的学生们都能够得到锻炼。“有的学生一开始很害羞，只愿意在小组内发言，但是等她慢慢地有自信以后，就敢在全班发言了。”  

　　学生熊碟英语笔上功夫过硬，但性格内向，不善表达。丁颖注意到后，上课专门点她回答问题，给她鼓励和帮助。熊碟逐渐克服了内心的羞怯，能够勇敢地在课堂上表达出自己的想法。 

　　学生们一步步走向敢于在公开的场合“秀”英语。 

　　与时俱进  补充丰富课外知识 

　　“教材更新得再快，也赶不上知识日新月异，所以拓展课外知识十分必要。”丁颖说。 

　　综合英语上，在讲“人口老龄化”这一单元时，正逢国家推行二胎政策。丁颖搜集相关资料，在课堂上与同学们一同讨论“老龄化社会带来的危害”“人口政策对老龄化的影响”，学生们用英语和她侃侃而谈，兴致盎然。 

　　口译课上，丁颖将最新的政府工作报告带到课堂，当做练习材料， “用新鲜的材料锻炼学生的听力、演讲和口译的能力，让学生在日常生活中用得上。”丁颖说。  

　　  丁颖要求学生，每天看各类型中英文新闻和各类中英文文章，每堂课上都会请同学上台做口头报告。 

　　“一开始觉得有压力，等到要运用知识的时候才发现真的很有用。”学生王烛思表示，“丁老师通过要求我们扩展知识、积累词汇，督促我们多进行课外学习。” 

　　王烛在参加英语风采大赛时，发现比赛流程和内容跟丁颖老师的课堂训练几乎一模一样。这让她信心大增，发挥出色，获得了湖北省一等奖的好成绩。 

　　钻研思考  选择最佳教学方法 

　　如何将有效的教学方法运用到实践中？Rod Ellis《任务型教学法的教与学》一书，给了她很大的启发。 

　　于是，她大胆开始运用任务型教学法。“比较课堂‘任务’和课堂‘练习’，后者是纯粹地进行语言练习，而前者则是把语言练习交织在一个任务里。”丁颖介绍，“比如学习语法，‘任务’会要求学生用所学语法叙述一幅图片的内容，而‘练习’就是把语法结构反复操练。” 

　　“任务”更注重意思的表达，可以和其它的教学法相辅相成，非常可取。丁颖用科学的方法指导，选择学生乐于接受的教学方式，再加上自己在实践中积累的经验，上课越来越得心应手。 

　　良师益友  点滴敦促学生进步 

　　“上我的课，练习册都不算是作业了，我的学生要完成的是assignment，是tasks，是任务型作业。”丁颖笑道。 

　　让学生做调查报告，看看周围的同学有多少是独生子女，询问父辈们如何看待人口老龄化等，这些都成为学生的作业。丁颖要求学生用英语写成文章，在班里面讨论交流。 

　　 “把英语学习融入到学生完成任务的过程中，让他们能够更熟练地运用英语，而不是为了学英语而学英语。”丁颖说，“输入和输出对英语专业的学生来说都是非常重要的。” 

　　平时，学生们还会将跟读作业、对话练习的录音发给丁颖，并收到她纠正语音、语调的反馈。“印象深刻的是，在上学期语音课学习中，丁老师教我们怎样控制疑问句的上扬语调，怎样表达感叹等语气，让我受益匪浅。”黄宇轩说。 

　　“丁老师很温柔也很幽默，我们跟丁老师关系都很好，就像朋友一样。”黄宇轩笑着说，“我们全班同学都特别喜欢她。”