2022年7月中考成绩揭晓，南漳县徐庶学校九（1）班一下成为关注的焦点：全班56名学生南一中上线30人，上线率过半，3人被襄阳四、五中录取，此前已有6人被南一中宏志班和阳光班提前录取。九（1）班成为同事们赞誉的“南漳第一班”，班主任袁宗涛也被大家公认为“最牛班主任”。被问及治班秘籍时，袁宗涛微微一笑说：“谈不上有什么秘籍。作为一名教师，尽到自己应尽的责任就好！热爱教师这个职业，更要热爱自己的学生!有了热爱，才会有动力和激情，才能使学生感受到来自教师的真心实意，才能起到良好教育的效果”。袁宗涛就是这样坚持用匠心守望初心，用师道传承大道，用二十多年如一日的勤勉和赤诚、爱与责任诠释师者担当！ 

　　用理想信念唤醒学生  

　　古话说：“三岁看大七岁看老”，是有一定道理的，理想的种子应该在学生幼小时期就播下，然后在心中慢慢生根发芽，长成参天大树，人生理想才能得以逐步实现。袁宗涛善于用理想信念去浇灌学生的心灵，进而催生为学习动力。 

　　面对每一届新生，袁宗涛都会组织召开一次主题班会，创造机会让每个学生都能够走上讲台，在满满的仪式感中，让他们畅谈理想，大声的说出自己将来想干什么，想从事什么职业。“我想当老师、我想当医生、我想当公务员、我想当歌唱家、我想当画家……”，一连串的个人理想脱口而出。“这些想法都是学生最纯真最质朴的想法，也是基于学生自身认知所做出的最崇高的选择，必然会对学生的学习产生深远的影响”袁宗涛笃信的说。 

　　2023年“五四”期间，学校初中部发展团员，他所带九（3）班的李柏毅同学，无论从年龄、思想还是学习上都符合发展团员条件，因此被校团委列为发展对象。这名学生各方面表现都很好尤其是数学学习非常擅长，唯一不足之处就是书写让人特别揪心，被大家戏称为“电报译码、蒙古文字”，可以想象语文老师每次作文批改如何糟心。但出乎意料的事情发生了，他所提交的入团申请书字体判若两人，像是用钢板刻出来、电脑打印出来一般，班主任袁老师没有丝毫的怀疑是不是他自己写的，只是面带微笑地问他“用了多长时间写的呀！”，他摸着后脑勺不好意思地回答：“老师，打完草稿我大概用了2个多小时誊抄好的”，此刻，袁宗涛一下子被深深感动了，对于其他同学来说，抄写一片入团申请书最多二十来分钟的事，而他却用了2个多小时，这足以说明“加入中国共产主义青年团”对他来说有多么的神圣，而不敢有丝毫的马虎，由此可见理想信念的确立无疑是唤醒学生最强大的内在精神动力。后来，李柏毅同学因为综合成绩尤其是理科比较突出被南漳一中宏志班提前批录取，这名学生的家长也因为感动来到学校为班级和学校分别赠送了锦旗表以达感激之情。 

　　用道德情操感染学生  

　　袁宗涛在和同事们谈起学生教育问题时，经常会说到一个比喻：学生刚送来学校时就如同一张白纸，你在上面画什么他就是什么；学生又如同一支空壳之笔，你注入黑色墨水他就会写出黑色之字，你注入红色墨水他就会写出红色之字，初中阶段的教育会影响同学们未来一生的发展。为此，袁宗涛常把教师自身示范看的很重，从不敢有丝毫的消极懈怠，经常可以看见他俯首躬身拾捡垃圾的瞬间、黑板书写横竖撇捺之间尽显方正之气、举手投足和言谈举止无不流露出一名教师的从容优雅之态，他正是用这种看似不经意的点点细微举动去感染影响着身边的每一个学生。 

　　自担任班主任以来，他非常注重学生行为习惯的养成。为了营造良好的班风，他对学生要求十分严格：必须身穿校服进校园，男生一律留小平头，女生一律留马尾辫，学生耳朵、脖子、手腕不准佩戴饰物。他善于从细节发现问题，学生多次借故不穿校服一定是产生了攀比心里；学生违反规定剪了奇特发型一定是在向同学们炫耀刷存在感，学生手腕上佩戴手环等饰物一定是思想出现了新动态。这些现象的出现必然是学生内心想法的外在体现，对班风班貌和学生学习必然会造成不好的影响，需要引起老师注意去及时纠正。他认为姿态是一个学生精神面貌的重要体现，因此经常把“徐庶十姿”落实到每日常规管理之中，要求学生养成良好的容姿、说姿、站姿、走姿、读姿、写姿、坐姿、桌姿、班姿、队姿，让学生在规范的姿态中端正思想，涵养自身。 

　　他还注重班级文化的构建，亲自和同学们一道打造班级文化，并将班级文化分为硬文化和软文化，硬文化就是张贴于墙面的文化，可以直接进入学生的眼帘，如：社会主义核心价值观、班级公约、“阳光，追梦，积极，乐学”、“入班即静，入座即学”、“勤能补拙，静能生慧”等墙贴，还有优秀学生书画展、作文展等布置；软文化就是对学生行为规范的要求，如：讲文明话、说文明语、行文明礼、做文明事、交文明友，乐于助人、拾金不昧、爱护环境、讲究卫生、团结协作，是根植于学生内心的无形的文化。 

　　用扎实学识培育学生  

　　袁宗涛为人务实低调且谦虚好学，并且时常面带一丝忧虑感，因为他知道，处于网络发达信息畅通的今天，学生获取知识的途径将会越来越多，掌握信息的通道也会与日俱增，老师傅遇到新问题会时有发生，作为老师如果还满足于原有知识而不加强自身学习就会跟不上时代步伐，如果还停留在老生常谈经验主义就会面临被时代所淘汰的风险。因此，给学生一碗水，老师就得有一桶水、一缸水甚至于一池水，只有具备丰厚的学识，才能带领学生们遨游于知识的海洋。 

　　工作中，他每天都抽出大量的时间开展系统学习以巩固和更新知识储备，以更好面对日益变化的新中考；对于学生考过的中考试卷，他对自己的要求是不提前分析不发试卷、不提前做题不评讲试卷，为的就是让课堂变得更高效，学生掌握的更好。 

　　教师的主阵地是课堂，学生掌握知识的多少也主要取决于课堂。从事初中数学教学多年来，袁宗涛一直致力于探索如何让学生真正成为课堂主人，他的作法是还课堂于学生，让学生在课堂上充分展示自我，把更多的时间留给学生，自己的任务就是旁敲侧击拨云见日，引导学生进行有效的学习。他比较看重课前预习，但现在的学生往往是“一看就会，一做就错”，对预习没有耐心，老想着提前做题完成任务，此刻他会指出学生预习的问题所在，并告诉学生掌握正确的预习方法，做题反而可以事半功倍；他比较注重当堂练习，课堂练习能够及时发现学生是否认真听讲，并可以及时查补学生存在的知识漏洞；他很专注于试卷评讲和解析，考试成绩高低是检验学生知识掌握好坏的试金石，但大多学生存在的问题是“一听就懂，再做再错”，此时他会引导学生在方法和技巧上下功夫，避免反复出错；他比较在意学生在课堂上的参与和互动，从认知学角度看，学生往往容易发现别人的问题而看不见自身，于是他经常用可视平台展示学生作业，让大家“360度全方位无死角进行地毯式搜查”找茬找问题，学生能找出问题的同时也是一种自我提升；他经常尝试“以兵带兵”，学生互帮互助往往能起到意想不到的学习效果。在讲析试卷时，他的课堂上还经常开展“我是小老师，今天我主讲”，会做不代表能讲通，讲通才算真会做，这不仅提高了学生的表达能力，还进一步巩固了所学知识，激发出学生参与课堂的热情。 

　　一分耕耘一分收获，付出就有回报，他所带班级的学生品行端正、学风浓厚，学生们可喜的成绩就是对他谦虚好学、勇于钻研与执着追求的最好诠释。 

　　用仁爱之心呵护学生  

　　“爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。”袁宗涛时常这样“告诫”自己。在教育学生方面，他有一套属于自己的方法。 

　　由于家庭和社会深层次的原因，现在老师面对的单亲家庭、留守儿童、问题孩子等特殊学生在持续不断的增加，这对学校教育和老师教学是一项严重的挑战。在袁宗涛所带的历届班级中，他从来没有轻视和放弃任过何一个学生，因为他能够从少数家长或期盼、或无奈甚至于绝望的眼神中，感知到对于孩子教育的苍白和无力；他更能够深切的体会到这个学生尽管在老师眼中是“一根草”，但在家长的心目中仍然是“一个宝”的事实，因为这个孩子将来可能就是这个家的顶梁柱，乃至于是这个家庭的全部，是将来参与社会建设不可缺少的一份子，作为老师有责任有义务把他培养成人。他说，“亲其师信其道”，同学们认可你了管理班级就轻松容易。平时他总会格外留意班上那些单亲家庭的孩子和留守儿童，因为他们格外需要温暖和关注；格外关注心灵比较脆弱或有心理障碍的孩子，因为他们格外需要支持和理解；格外关注后进生，尽量发现他们的闪光点，因为他们格外需要自信和肯定；格外关注调皮捣蛋违纪学生，多给他们讲人生道理，因为他们亟需有人为他们导正…… 

　　对待犯错的孩子时，他说，孩子来学校是接受教育的，为什么接受教育？就是因为他可能会犯错误。所以不要吼孩子骂孩子，用真情感化他，让孩子感受到你是真心关爱他，这样他的变化就大。对待违纪行为必须一视同仁，不管他是优生还是后进生，不管他是班委干部还是普通学生，都必须照班规和校规处理，平等对待每一个孩子。 

　　为了做好学生教育，他还极力寻求家长的支持与配合，最大限度开展家校协作，共同担负起教育这个责任。每次家长会他都会和学生家长强调一些观点，比如：5+2=0，学生在校5天的习惯养成，回家2天就有可能丧失殆尽回到起点，需要引起家长注意；家长是孩子的第一任老师，每个熊孩子的背后就一定潜在一个问题家长，如果说孩子是复印件，那家长就是原件。不要认为好孩子都是别人家的孩子，而要反思自己可能是问题家长，这才是问题的根源。为了把班上的问题学生降到“冰点”，无论严寒酷暑，无论学校工作多么繁忙，他都会第一时间深入到学生家中开展家访，及时沟通思想及时化解矛盾。在班主任岗位上这些年来，他家访的学生不计其数，足迹遍布东南西北城市和乡村，他的暖心之举赢得了众多家长的高度认可，被大家誉为暖心“班爸”。 

　　“一声老师，一生使命！我将继续不惧风霜，负重前行，手持灯盏，奋力追光，用爱与责任诠释师者担当，用实干与奋斗镌刻荣光。” 袁宗涛如是说。