每天早晨7点，他准时等候在教室外迎接每一个学生；每天中午12点,他，准时陪伴学生在教室里做作业和休息；每天晚上9点,他，准时守候在学生寝室外提醒学生休息……这就是一位乡村教师的一天。他叫马吉利，郧阳思源实验学校教师。11岁那年，他不幸患上小儿麻痹症，落下双腿活动功能严重障碍的残疾，虽然双腿残疾，可干起工作并不比健康的老师差，他用一双残腿书写美丽人生，用爱温暖学生。 

　　你们的进步是对我最大的安慰 

　　郧阳区教育局开展走进学生家中、走进学生心中的“双走进”活动。对大多数教师来说，很容易完成，对马老师来说家访要付出巨大的艰辛。有一次晚上去家访，回来时下起大雨，他摔了四五跤，脚肿得通红，最后还是两位老乡把他搀扶回学校。最让人后怕的是2021年冬天，天阴得很重，教师们劝他不要去家访，他说趁放假前再做一次家访。谁料，在回学校的路上下起了鹅毛大雪，他深一脚浅一脚地往回走。由于天黑路滑，一不小心滑到了边沟里，脚被崴得无法站起来，恰巧此处手机信号不好，他硬撑着在雪地中坐了足足半个小时才遇到一个过路人，帮忙把他送回学校。时任校长梁吉红知道后既心疼又担心，并叮嘱他，以后晚上可不能一个人去家访了。 

　　特别是2020年疫情期间，46名学生、46户家庭、46个希望、46次家访，历时26天，行程1000余公里，记录家访日记10000余字，100多次的电话联系，200多个疑难问题的解答，10余次推心置腹的交心谈心，一连串的数字折射出他对家庭的负责、对学生的关爱、对“人类灵魂工程师”称号的诠释。 

　　学生小江是一名很特别的学生，由于多方面的因素，七年级时不按时交作业，上课不停地捣乱，在老师的心中就是一名调皮的学生，在同学眼里他是贪玩爱疯狂的“捣蛋鬼”，人人避之不及。对此父母也是伤透了心，为了促使他改掉不良习气，母亲辞去工作做起了陪读，和孩子一起上下学、一起上下课，成了班里一名“特殊的大学生”，这样一直坚持到七年级结束。到了八年级后，马吉利了解这些情况后，第一时间夜访了小江家，与他同睡一床进行了一次推心置腹的交谈，从此他们成了无话不说的好朋友，在马吉利的教导下，小江慢慢地变了，变得不迟到不旷课不打闹，主动学习了。疫情之下，小江生活得怎么样？居家学习适应吗？不爱学习的毛病是不是又复发了？带着诸多的想法，马吉利再次走进了他家。映入眼帘的是小江正戴着耳机在进行英语晨读，在近两个多小时与其父母和孩子的交谈中，他了解到，虽然疫情导致一些不利因素，但小江能自觉居家学习，按时上网课，按时完成各科作业；尽管线上学习会遇到很多不便，小江都会以乐观的心态去克服。之后，马老师逐一检查了各科作业，针对数学学科的疑惑问题师生进行了讨论交流。看到小江的巨大进步马老师高兴地说：“你的进步是对我最大的安慰。” 

　　和学生在一起是我最大的快乐 

　　他常说：“我是一名教师，和学生在一起我的生活就充满快乐”。小华是一名体弱多病的学生，每年因病住院至少3次，每次住院期间他总是抽出时间去看望，有时利用晚上时间带上学生一起去，他和学生的到来给小华带来了安慰和战胜病魔的信心。疫情期间，小华因心脏病住进了区人民医院。为了不耽误网上学习，他每天给班上学生上完课后，在小华打完点滴时，单独再给她再“重播”一遍，每周，他还冒着风险，亲自到医院看望并当面解答学习上的疑惑，这样他整整坚持了一个多月。小华出院时正值疫情向好，当天也是她的生日，他带着班上10多名学生在病房为她举行了简单热闹的生日，马老师还跛脚为小华跳了一曲《生日快乐》，俨然一名快乐的小孩，惹得小华咯咯大笑，让在场的医生护士和病友感动得热泪盈眶，纷纷为他和学生们点赞。 

　　在学校，他是九（4）班班主任并代数学，班级就是他的办公室，一张学生课桌就是他的办公桌，他天天和学生战在一起，一起上课、一起上课间操、一起就餐、一起游戏……他说：整天和学生在一起，累，并快乐着！ 

　　你们需要我，学生们更需要我 

　　偶有闲暇，他会翻出一叠厚厚的合影慢慢欣赏，虽然有些照片早已泛黄，但他依然叫得出每张笑脸的名字。逢年过节，他的学生会寄来祝福的贺卡，此时他觉得自己很幸福很富有。 

　　可谁又知道，这份幸福的背后，埋藏着他对家人的多少愧疚。年逾八旬的老父亲因摔跤造成腰部粉碎性骨折，手术前，他还在学校上课，医生找不到病人家属签字，批评道：“哪有这样的儿子？老人病重还赶不回来！”后来还是他姐姐赶到后代签的手续，每每看到父亲弯下的脊梁，他都难受得泪流满面。 

　　年近八旬的母亲重病急需他的照料时，他却坚持让妻子先送母亲到区人民医院，自己上完课才请假赶往医院。病床上的母亲虚弱得连睁眼看他的力气都没有，他久久跪在母亲病榻前，眼泪滚滚无言以对。可是，第二天，他还是回到了学校，狠心地将母亲丢给了妻子。 

　　妻子患脑血管萎缩病，他很少陪妻子到医院检查，大多都是妻子独自去看病，因为耽误了最佳治疗期而留下了偏头痛的后遗症，面对妻子委屈的泪水，他总是愧疚地说：“你们需要我，但学生们更需要我，耽误学生一天，我就会后悔一辈子。” 

　　我播种知识，播种希望，播种关怀，收获的是幸福　 

　　他常把教育工作比喻成是在种庄稼，一季庄稼收成不好，教师还有下一茬孩子，可是对于孩子而言，机会却只有一次，对于一个家庭来讲，孩子就是天，就是一个家庭所有希望，教师如果不用心来进行自己的工作，那就是伤天害理，丧尽天良。对学生，他总是无私无畏地付出，传授知识的同时也在洗涤心灵。他说：“我播种知识，播种希望，播种关怀，收获的是幸福。”他爱这份工作，爱他的班级，爱他的学生。那一张张笑脸、那渴望知识的面庞正是他前进的动力。曾经有人形容他“视学生如己出”，这样评价他真是恰如其分。 

　　他常常这样告诫自己，作为一个老师如果不能做到无私付出，面对困难锱铢必较，常常把“凭什么”挂在嘴边，又怎么能要求学生尊重你、理解你、支持你？他把对学生的爱感恩奋进在润物细无声的教育中，他说，近年来国家对教育事业非常重视，对教师的待遇不断提高，我们应该感恩国家给予我们的地位，感恩人民给予我们的尊重，感恩社会给予我们的认可…… 

　　他经常和同事们谈到：教师的生命就是一串幸福的省略号，其中的滋味只有读懂的人才可以去体会，每当我想到自己是一位教师时，我内心充满了骄傲，因为我的学生曾因我为荣，给我起名“马到成功”，而我也以我的学生为傲，我现在是桃李满天下，国内众多知名大学的校园里都有他们的身影。当我请孩子们吃饭，为他们庆祝的时候，他们亲切地叫我“马妈”，我心中的幸福感油然而生。 

　　这就是马吉利，一位普通的农村教师，一位肢体残疾但向善向上的乡村教师，不计较功名，不计较得失，不抱怨命运，心胸开阔，用自己一双残腿谱写出一曲荡气回肠的青春之歌。各级组织被他敬业奉献的精神所感动，先后授予“湖北好人”“十堰好人”“十堰市文明市民”“十堰市师德标兵”“十堰市优秀班主任”“郧阳区师德标兵”“郧阳区优秀教师”“郧阳区道德模范提名奖”“郧阳区学科优秀教师”等荣誉，成为大家学习的榜样。