校长名片：周欢，武汉市江岸区长春街小学校长，高级教师。2024年入选荆楚名师名家（武汉市名校长）工程。

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　　当教育从“标准件生产”转向“生命体培育”，如何破解规模办学与个性发展的时代命题？武汉市江岸区长春街小学以哲学思辨叩问教育本质，以工程思维建构育人系统，将红色基因解码为文化动力源，用“五育融合”编织成长经纬网，在传统课堂的解剖与重构中，创造出“三维动态生成式教育模型”，用“一生一案”的温度，守护每个生命独有的生长轨迹，让教育成为照见未来的星光。

　　□ 江岸区长春街小学校长 周欢

　　■ 培品德之根：让红色血脉在童心中流淌

　　在长春街小学，爱国从来不遥远，孩子剧团就在身边。学校以孩子剧团为依托，通过“进课程”“进社团”“进活动”等多种方式开展素质教育，多维度传承红色基因。学校将孩子剧团与学科融合，让学生在情境中完成语言、思维、逻辑的迭代升级。通过班级阅读课程、专题课程、班会课程，学生可以阅览孩子剧团的相关书籍，学唱孩子剧团唱过的歌曲，排演孩子剧团演过的剧目，观看相关影片，组织班级特色活动。

　　学校与时俱进，将原来三四个孩子剧团分团逐渐壮大到二十多个，包括交响乐团、合唱团、舞蹈团、戏曲团、戏剧团、民乐团、体育团等。分团活动本着学生自主选择、自愿参与的原则，为小团员们提供广阔的舞台。学校每年邀请健在的孩子剧团老团员与学生共度建队日，讲述红色故事，让红色教育效能最大化。我们还开发了孩子剧团校本课程，开展“重走孩子剧团走过的路”红色研学活动，让学生在行走中沉浸式感受孩子剧团自立自强、勇于担当的力量。

　　学校成立孩子剧团宣讲队，走进社区、街道，宣讲孩子剧团光荣历史，引导市民践行社会主义核心价值观。将孩子剧团与艺术教育融合，数十个社团开展红色元素文创作品的创作与设计，已连续8年面向社会举办艺术展。

　　■ 铸智慧之骨：为每个孩子定制成长阶梯

　　作为首届武汉市基础教育教学成果奖特等奖得主，我们学校以《小学学习中心课堂建设研究》为抓手，探索以学生学习活动为中心的教学理念，重构了富有长春特色的学习新样态。学校建构了一套完整的小学学习中心课堂教学模式和实施策略，包括基本理念、师生关系、教学模式、导学单、教案、自主学习指导策略、合作学习指导策略、教学评价策略等。

　　通过转变师生角色定位，建立新型的教、学关系，学校真正赋予学生自主、合作、探究的时间和空间，激发学生的主动性、积极性、创造性，让每个学生获得主动健康的发展。2019年，江岸区长春街小学作为“提升质量”优校案例入选教育部权威核心期刊《人民教育》。学校整体办学水平实现了卓越蝶变，适合教育的“长春模式”被誉为义务教育优质均衡发展的武汉样本，多次登上央视媒体，唱响武汉声音。

　　■ 强体魄之脉：让运动成为孩子终身习惯

　　在百年树人的长周期里，我们始终坚守教育的本质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学校创新阳光大课间活动，结合“孩子剧团”德育品牌，推出“重走孩子剧团之路”主题长跑。全校学生化身新孩子剧团“小团员”，以班级为单位，沿80多年前孩子剧团从上海辗转至延安的路线，通过每日1公里跑量“云打卡”。孩子们在奔跑中厚植家国情怀，传承红色基因，培养坚韧不拔的意志和爱国主义精神。

　　走进天地校区，中庭的露天活动区宛如一本“立体教科书”：地面上绘有跳房子、萝卜蹲等传统游戏格子，巧妙融入武汉市小学生必认的常见农作物图画。二十四节气知识化作彩色地贴，立春时节玩“种子投掷”，秋分时分赛“果实分类”，孩子们在蹦跳欢笑中自然习得科学、文学、农学知识。在这里，学校的操场演变为连接现实与虚拟、融合健身与社交、贯通体能训练与核心素养培育的超级交互界面。

　　■ 育审美之眼：让审美素养自然生长

　　为了给每一位孩子提供“适春而萌”“沐春而长”的环境，学校在尊重孩子天性的基础上，促进他们主动、有个性地发展。按照“学校总体策划+教师自主开发”的方式，学校构建了“种子课程”，包括超轻粘土、艺术创想、戏曲身段表演、服装发展史、杯子舞、多彩律动、衍艺手工、绘心绘意、简笔画、奥尔夫音乐游戏等。

　　学校多样化课程的开发，满足了学生个性发展的需要，培养了一批具有卓越才能的学生。春天交响乐团、合唱团获得了教育部举办的第六届中小学生艺术展演金奖。学生团队登上第七届世界军人运动会的开、闭幕式舞台，春天合唱团33位学生登上央视“开学第一课”舞台，演唱歌曲《草》，用歌声唱响英雄武汉。2024年春季学期，学校在壹方美术展“童眼看江城”单日观展人数突破3000人次。

　　■ 炼劳作之手：擦亮劳动教育真底色

　　孩子剧团精神具有鲜明的时代特征和丰富的时代内涵，从“救国 革命 创造”到“强国 奋斗 创新”，都是小学生成长与发展必须具备的精神。学校将孩子剧团这一红色基因与劳动教育融合，开展“孩子剧团”精神学科渗透研究，充分挖掘和运用劳动教育蕴含的“孩子剧团”精神。

　　学校以孩子剧团为主线情境编撰劳动校本教材，每一节课都以孩子剧团的发展历程为教学情境，结合不同年级学生的特点进行日常生活劳动、生产劳动及服务性劳动等专题活动。学校成立新孩子剧团志愿服务队，以文艺的形式走进街道、社区、企业，开展“小小楼栋长”“社区垃圾分类”“社区小义工”等系列志愿服务活动。学校在校园内开辟“孩子农场”，让学生足不出校就能受到劳动教育的熏陶。

　　站在新的历史起点，回望这段教育征程，那些被镜头定格的瞬间——孩子们在AI课堂上的惊叹、在孩子剧团陈列馆的专注、在长江科考船研学的好奇、在非遗工坊的执着——都在印证一个真理：适合的教育，就是让每个生命在与世界的对话中找到自己的坐标。我深信，当教育真正以生命为本、与时代同频，就能让每颗星辰都闪耀属于自己的光芒。这，正是江岸区长春街小学代代教育者不变的初心