当前，农民外出务工成为其增加家庭收入的主要来源，当越来越多的农民进城打工的时候，他们的子女都留在家里，由爷爷、奶奶或亲戚、朋友予以照顾，成为一族留守学生，这些留守孩子用自己幼稚的双肩扛下所有的问题，由于缺乏父母的有效监护、家庭的亲情温暖和良好的家庭教育，这些“留守学生”的成长存在诸多问题：逃学、上网、沉迷游戏、惹是生非……其教育变成不容忽视的社会问题。经过统计，我们班这学期的留守儿童人数竟高达30%，全校留守儿童的人数高达38%，作为一名低年级班主任，对班内留守儿童的关爱工作也成为教育教学中的一个突出问题。 

　　在我班的留守儿童中，有这么特殊的一个学生，张峰，一提起他的名字，不少任课老师都会忍不住摇头感叹：“哎，这是个没人管的‘野’孩子”；“这孩长相还行；咋一看，还觉得是个挺不错的小男孩”。可熟悉他的人都知道，他脑袋瓜不笨，可惜的是他的家庭背景。因为家庭困难，爸妈常年在外打工，把这个张峰“包袱”扔给了爷爷奶奶,没有了父母关爱，奶奶又管不住他，因此，这孩子缺乏母爱和家庭教育，成绩不行，生活习惯也是一团糟。在课堂上，他整天吊儿郎当的，无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；在课下追逐打闹，喜欢动手动脚，经常与别的同学打架；作业做不完整，每次测验都是十几分，书写相当潦草……天天都有学生或老师向我告他的状。于是，我找他谈话，教育他，鼓励他，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为主，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、爷爷奶奶喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了，过不了多久又一如既往，毫无长进，真是“知错认错不该错”。此时我的心都快凉了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为一名教师，职责就是教书育人，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休。 

　　课后，我思考了很久，也向学校优秀教师请教了这个问题，有教师提示我，这样的孩子父母在外，缺少关爱，他爷爷奶奶文化水平低，家庭教育几乎没有，能供他吃饱穿暖已经不错了。分析了这些原因，我好像有了对策：他缺少关爱，那我就从生活上多关爱他，学习上多辅导他，让他一点点地改变。经过认真思考之后，我下定决心一定要改变他，于是，每天早晨起床时，指导他刷牙、洗脸、叠被子，然后让他跟我一起到教室，教他读书，每天读一篇课文，读完书监督他上操，每节课下课都教导他、监督他做每一件事，晚自习每次手把手教他做完当天的作业，让他养成良好的行为习惯。做到时刻教导他、监督他，每天把他的每一件事记录在本子上。到了开班会时，我把他一周做的每一件事告诉同学们，让大家评判他的各种行为，该表扬的表扬，该批评的批评，表扬批评之后再进行教育和鼓励。 

　　就周而复始地指导、监督、表扬、批评和鼓励，一段时间之后，有一个教师跟我说：“你们班的张峰变了很多了，很少听到他的‘故事’了”，另外一个老师说：“对啊！很少听到他的事情了，看来你费了不少心思啊！”，听到这些话，我心里有种不由而出的自豪感、成就感，看来我达到了我想要的结果，但是我不能放松，毕竟他还小，良好行为习惯的保持还需要我来继续监督，我要继续“特殊教导”直到他彻底改变坏习惯。通过一学期的努力，这个孩子行为习惯和成绩都有很大的进步。作为老师，我觉得很有成就感，虽然不能把每一个学生变得非常优秀，但是能让他们不断的进步，不断地朝着正确的方向前进，我想这也算是一种成功。 

　　留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，作为留守儿童，他们的行为习惯、学习成绩相对而言都比较差，但是心灵也相对比较脆弱，这就需要我们给与更多的关爱，抚慰他们幼小的心灵，帮助他们改变坏习惯，提高学习成绩，朝着正确的方向一步步提升。让我们行动起来，关心、关爱和关注留守儿童的身心健康，共同创造幸福、和谐的社会。(李伟)