望着教学楼前那一排四季常青的楠木，“年年岁岁‘景’相似，岁岁年年人不同”这句话又涌上心头。六年前，在家人的鼓舞下，怀揣着对教室讲台无限的向往，紧张而兴奋地加入了教师这支平凡而伟岸的队伍。 

　　现如今，我已经工作了六年时间，想一想，还真是印证了那些老话，“光阴似箭，岁月如梭”；“时间正如指间沙，不知不觉中流失”；“时间好比逝水，一去不复”；而我更想说的是“越是觉得幸福，时间越是走得快，快得让人措手不及”。六年间我也送走五届毕业生，成了一位真正的“老”老师。 

　　面对落差，痛定思痛 

　　六年前，初涉教师行业的我，和绝大多数的新人一样，胸怀大志，激情澎湃，对任何事都可以抱着极高的热情，好似有用不完的劲儿一样，每天以饱满的热情和积极的态度投入到工作中，总认为没有什么大不了的事情，只要我去做就没有不能完成的。可是没多久，就感觉到心有余而力不足，因为不是班主任的原因，很多事和孩子们交流起来总是存在这样或那样的阻碍，很多事情即使我有高涨的热情和诚恳的态度，但最终的效果却不尽人意，甚至让人大失所望。比如在学生打扫卫生这件事上，学生总是呈现出一种事不关己的态度，没有一丁点积极性，都需要得到班主任明确的指令。所以，每当轮到我组织卫生打扫时，因为不太清楚分工，就会出现很多问题，例如有学生故意钻空子不参与打扫，使其他学生有很大的反对情绪，这让我很无力。在经受多次的挫折和“打击”之后，我开始踌躇满志，思前顾后，总是会想“难道我就不适合当老师吗？难道我真的就做不好吗？” 

　　我陷入深深的思考中，这么快就遇到了“瓶颈”，一下子将我的士气、勇气、激情等等一切都击得粉碎。让我产生一种“一败涂地”的失落感。不过，通过种种事件也让我认清了事情的真相，得以“拨开云雾见青天”，我看到了自己的不足，开始更加深入地思索“如何有效地展开教育教学？”。同时我深刻地理解和记住了一句话——凡事不是努力做了就可以获得想要的收获，最重要的是用心！ 

　　找准时机，重新出发 

　　新学年开始之际，当我得知要代初三年级的时候，我主动向上级领导提出申请，担任他们的班主任。我需要从头开始，不仅仅是对他们，更重要的是对我自己。 

　　进入教室的第一堂课，我在黑板上写下“诚信”二字，问同学们“这是什么字？它讲的是什么意思？”，带领孩子们从读，理解开始，再到认识这两个字，同时结合实例，让同学们充分的认识到所谓“诚信”不只是单单指“说话算数”，更为重要的是“诚实做人，诚信做事”。都说每学期的第一堂课是极为重要的，它决定着你今后的所有课的直接效果。所以，这节课通过和学生对“诚信”的深入探讨，我觉得在今后的工作中会起到极大的推动作用。 

　　我告诉同学们“无规矩，不成方圆”，想要自由自在的“玩”，首先是要不违反“游戏规则”。在征得孩子们同意的情况下，我们一起制定了小小的班规，其内容由同学们自己决定。当他们有了参与权，有了发言权，有了决定权时，他们会感受到自己被关注被认可，刚开始我还担心他们会立出一些“离经叛道”的规则，对于“游戏”孩子们都会保持中立的态度并且考虑周全，后来我的担心没有出现，所以最终学生自己敲定了班规。 

　　在我的组织下，通过了从“自愿”到“投票”到“确定”的过程，秉承了“公开，公平，公正”的原则，学生们选出了自己心仪的班干部队伍。同时，一起商定各个班干部职务的职责和义务。学生们的参与度都很高，情绪高亢，大家为班级的建设出谋划策，提出了一个又一个具有建设性的建议。因为是学生们自己确定的人员和责任义务，游戏规则也都是他们参与确立的，所以这支班干部队伍平时开展工作也较容易，进而我的班级管理工作也有了新的突破。  

　　针对原来遇到的打扫卫生的问题，我提出了“小组承包责任制”。全班分成若干小组，每个小组中由学生自己确立了各“学习组长”、“卫生组长”、“纪律组长”等等。班级清洁区域划定后，小组之间实施流动制轮换。不管哪个组打扫哪里，如何进行组内分工，如何打扫，清洁标准是什么，都是小组内需要考虑的问题，我只需要监督班长和清洁委员，而他们会去督促各“卫生组长”，各“卫生组长”在督促组内成员。在这样的一种制度下，班上的卫生总体情况有了好转，得到了校领导的好评。 

　　每一个学生都是一个鲜活的个体，他们有自己的思想，对同样的事情有自己的见解，我要做的是给他们展示的平台。在工作中，我试着放手，将各种活动交给他们去完成，有时也会将学习还给学生们，将校园这个天堂还给孩子们。例如班级的一些小活动，交由他们自己组织策划，每次告诉他们：我只提供时间、地点，其他的全部你们自己搞定。两操、广播稿、营养餐等等我都会尝试着放手交给他们，有时候学生也问我：“老师，这个怎么做？”我的回答总是：“自己想想办法或是问问你的伙伴儿，会有办法解决它的！”如果他实在完成不了，再想办法帮助他。 

    暖心回报，初见成效 

　　其实学生总归还是小孩子，不免还是会有破坏“游戏规则”的时候，不过，总的来说他们还是优秀的，他们能够及时认清事态，并潜心悔改。有件事一直让我记忆深刻。那次我正在使用多媒体课件上课，是上午的第四节课（也就是临近中午的课），突然学校临时组织全体教师参加校务会议，匆忙中我只布置了几道练习题就离开了。未曾想会议开了近一个钟头，等会议结束回到教室时，我看到的不是学生在完成练习，或者说自行下课离开教室，而是全班围坐在一起观看影片，个别学生还登上了他们的QQ，并引来了一群外班学生围观。当时我非常的生气也感到很失望，感觉自己平时的付出都白白浪费了，自己一直强调的“诚信”却得到了这样的结果。因为过于生气，我当时并没有责骂他们什么，而是冷漠的转身离开。事后一直在想要如何通过这个事件来教育他们。但当我还未想出对策之际，孩子们已经先一步行动了。他们一个个在我的座位上放了一封封的信件，其开头都是：“道歉信，尊敬的邓老师，对不起，我们让您失望了…，我不应该…，请原谅我们…，我们一定会改正，请您原谅…”。学生们的信件中，每一笔每一划写出了他们对错误的认识和悔改的决心，让我欣慰的是他们追究的都是自己的责任，并没有特意的去指责或者将责任推给谁。想想自己当时第一反应居然是：都是学生们的错！真是愧对学生们每一颗单纯的心。之后，学生们自己组织了一个主题班会——“说出你的心声”，在班会上，学生们邀请我和其他几位任课教师与学习们一起倾心交流，我不仅接受了学生们的歉意，更是表达了自己对学生们的歉意，这次事件也就圆满解决了。有了这样的一次心与心的碰撞、交流，不仅让学生们更加成长，也让我收获了一份宝贵的经验。学生们总会告诉我说：老师，你平时上课那么辛苦，为什么要当班主任呢？原来他们懂得我的辛劳。学生们也会说：老师，谢谢您，教导我们！原来他们心怀着感恩！学生们能够看得见我的付出，也能够感受到我的关怀，他们总是一心向善，心怀感恩。他们都是一群暖人心的娃儿。 

    探路而行，继续前进 

　　对于绝大多数的事情，我要做的不是说给孩子听，而是要做给孩子看。“立竿见影，身教优于言传！”学生们都是行动主义者，看到什么自然就学会了什么，没有必要反复的警戒。他们参与了，也就认可了；他们认可了，也就顺理成章的会达到我们平时所谓的“要求”。 

　　六年，2000多个日夜，我面对过失败，体会过落差,失望过甚至绝望过；但我学会了更有勇气的面对，更有思考的看待事件本身，也更加的成长。如今，我依然在摸索，探路而行，继续前进！