最近一段时间，班上的座位经常发生变化，班主任有时一周调整两次。座位调整不外乎前后左右调动，但是学生学习情况也是在“调动”。教师把座位当作一种管理班级的手段，倘或学生表现好就奖励坐前排；倘或学生不受纪律就安排在老师的“眼皮底下”或最后排；倘或学生上课“开小差”就放在触手可及之处；差生挨着优生坐……座位真的像教师期待的那样可以影响改变一个学生。

　　我要讲一个关于座位的故事。2017年春季开学，我班转来一对双胞胎学生——张文和张武。因为换了一个新学校，来到新环境，怕和本校学生不熟，家长特意安排两兄弟坐在一起。从第一周的课堂表现以及家庭作业完成情况来看，他们属于基础差的、自律性差、懒惰成性那一类学生。 

　　到了第二周，我将兄弟俩安排在第二组倒数第一二排坐。哥哥张文在前；弟弟张武在后。上课期间，两兄弟还是像第一周那样讲小话，甚至带动同桌一起讲话。作业敷衍，错题不更改，懒得抬头看黑板抄答案。情况变得更糟了，我很担忧这样的安排，势必搞得一团糟，殃及其他学生。 

　　第三周，我把张武安排在第一组第二排坐，把兄弟俩拆开，且看他们如何跨越“海峡”讲话，顺便观察他们是否能学好。在后来的课堂上，张武明显比张文积极多了，布置的作业也能完成。我在讲评的时候，张武认真抄答案更正，张文还是一副“乐天派”样子。除此外，兄弟俩在其他方面也开始分道扬镳。在朗读上，张武就比较自觉，跟着朗诵；而张文金口难开。为了激烈张文以及像张文那样的学生，我多次表扬张武，鼓励他们向张武学习，洗心革面，从头开始。我的鼓励没有改变张文，反而让张武变得更加勤奋了。在几次默写中，张武连续几次都是全对；而张文连背诵都不过关，默写基本上没对的。我看到兄弟俩的变化：张武如旭日东升，张文夕阳西下，觉得那次座位换对了。以前，他们是同一个阵营的，自从换座位后就分成了两个相对的阵营。 

　　座位的力量是无穷的。特殊的座位可以让“差生”有着华丽的蜕变，也可以让“差生”继续差下去。如何合理安排，有效地发挥座位的力量？这是一个值得教师们深思的问题。