很多老师都说：“我在三尺讲台上度过人生的春夏秋冬。”讲台曾经是教师的骄傲，是资本，是崇拜。一次，我去仙桃四中学习后发现该校教室里没有三尺讲台，这让我感到好奇。在我记忆中，农村泥土教室，水泥地教室，大学阶梯教室……都设有讲台。我在观摩课堂中陷入沉思：过去，教师高高在上，就像古代的帝王；学生就像唯唯诺诺的臣子，永远抬不起头。一高一低，差距就成了压力，压在“低位”身上。我也反问自己：教师有必要站在高高的讲台居高临下俯视学生吗？学生有必要仰视教师的高大形象吗？深思、自省后，我懂得这样做道理。 

　　无独有偶，我在杂志上看到一个非常有趣的心理学案列： 

　　一个三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里，这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢？很多专家都无法解释，有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。 

　　我回到学校后毅然决然地抛弃“讲台”，走下那个所谓的“神坛”，自己的脚和学生脚踩在同一水平线上，做到物理上的平等。在教学中，师生交流中四目相对，眼神、声音、心灵全方位地互通，达到水乳交融，从而做到课堂上心灵上的平等。从四中归来，我检查学生背书时习惯性躬下身，把耳朵贴近学生的嘴巴。这样，我就跟学生一样高，静距离倾听学生朗朗背书声，甚至能听到学生的心跳声，是平缓而不是波浪起伏。当我站着检查学生背书时，学生怕看我的眼睛，心像鼓点砰砰直跳。结果，学生突然结巴，甚至“暂时失忆”，效果差，丧失信心。两种姿态带来截然相反的效果。 

　　老师们，你们的学生不就是案例中的小孩子吗？他们害怕老师的威严，斥责。老师们，不如“蹲下来”、弯下腰，和学生平齐。师生平等了，学生才会敞开心扉，和老师交心谈心；教师就会成为学生良师益友。师生平等了，有助于学生发挥潜力，有助于师生的身心健康，也有助于提高课堂教学效率。