时光回到两年前的那天、那堂难忘的课和那个可爱的男孩。当天，我正在上病句修改课，学生们都争先恐后地表现自己，纷纷举手作答。还有最后三道题，我把目光再次投向第三排那个沉默不语的男生——小江。他是一个腼腆孤僻的人，平时话不多，上课也很少主动举手，脸上总是露出一丝难以觉察的忧郁和自卑。然而，他却一直没有放弃过进步。 

　　“小江，请你上黑板做题，好吗？”我的话音刚落，一个学生叫道：“老师，我知道你叫的是差生！他怎么可能会呢？”那一刻，教室里顿时安静了下来，气氛似乎凝固了一样，学生的目光齐刷刷地看着我，似乎有千钧的重担都压在我身上。我环视了教室一周，内心感到了一阵颤抖，焦急而响亮地说：“谁说他是差生？在老师的眼里永远没有差生！每个人都有长处和短处，退一步说，就算成绩不好，人家其他方面的能力也许很强。小江，你敢不敢上去试一试？我相信你！”在我的鼓励下，小江大步地走上讲台，很快地完成了解答。尽管字迹不够漂亮，但却写得极为认真，更可贵的是答案准确无误。他刚走下讲台，教室里不由自主地响起了热烈的掌声，他略显羞涩的眼睛里闪动着成功的喜悦和幸福的泪花。 

　　从那以后，小江变得自信多了，在课堂上举手的次数多了，作业写的也比以前更认真，下课后的欢笑声也多了。此外，在我的鼓励下，他参加了学校腰鼓队和书法小组活动，各个方面的能力都有了较大的提升，简直像变了一个人似的。也许，小江早已忘记了这个瞬间，但我却时常想起这段记忆，因为这节课让我真正懂得了歧视意味着什么，再不出名的花也要春天，每一个孩子都要有成功的理由！

　　去年开学，在报名时来了一位新同学，刚打开他的暑假作业就使我大吃一惊：密密麻麻的字张牙舞爪，就像是沙地里乱七八糟的印记，笔画伸出了字格，更谈不上什么结构，简直是天书。字写得不好看的学生我见过不少，但无法辨认的却不多。我仔细看了看他的名字——小杰。要是教一年级，这样的作业我很可能会让他重写，但面对眼前这位上五年级的男孩，看着他那无辜的样子，我真不知道该说什么好，只好暂时让他进教室。 

　　上课后，我对学生的书写做了严格的要求，并让他们用钢笔写字，小杰自然成了我重点关注的对象。刚开始不久，我看他的字跟以前没什么变化，内心就有点着急。可急有什么用呢，总得想办法帮他呀。后来在改作业时，我就把他写的最好的那几个字用红笔圈出来，并写上鼓励的话，比如你写的有进步、继续加油、进步真快，或在班上公开地表扬他，奖励他一本书法等。这使他渐渐地体验到了进步的快乐，作业一次比一次更认真了，字迹慢慢的变漂亮了。就这样，五个月后，小杰的字从开始的难以辨认到后来整齐工整，他感到了前所未有的自信，更成了我班的“进步之星”。 

　　后来，我捕捉到他其他方面的优点，像乐于助人或者热爱劳动什么的，不失时机的给予肯定，他学习的信心也更足了。对他这些好的表现，我通过班级群及时发给家长，让他们也进行适当的鼓励性教育，使他们转变了传统的“差生”观念。 

　　其实，每一个孩子都需要肯定和鼓励的，而歧视只会带来人格的伤害和自信心的摧残，我们成年人又何尝不是如此呢？一个关注的眼神、一个鼓励的微笑、一句不经意的鼓励，一次人格的尊重，对一个“不自信”的孩子来说，就像一泓清泉滋润他们干涸的心田，能为他们注入成长的勇气和进步的力量。 

　　教师是一份“爱与责任”的职业，在教育和生活中，大家会常常会遇到小江和小杰这样的学生，也许只需一声鼓励，一个微笑，一次表扬，就是孩子们成长中的一个春天！当我们在赞叹桃花的殷红、玫瑰的艳丽和荷花的高雅时，千万别忽视了那些不知名的但同样可爱的“花”，请给每一朵“花”盛开的机会......