今天的晨读时间，我要逐一检查大家的《桂林山水》背诵。为了考查大家的专注度，虽然是开火车背诵，但组别和起始句子衔接，却是我随机确定。当轮到小涵时，他自信，从容地站起来，口齿清晰、流利地背完指定段落，此时，同学们不由自主地给予了他热烈的掌声。我的眼角，也微微有些湿润。

　　记得去年九月份，我和这个班的孩子们初次见面，担任他们的语文老师。看着他们稚气的脸庞，天真的笑脸，甜甜地叫着我时，真的有种幸福在心头融化的感觉。开始自我介绍了，大家都跃跃欲试，可有一个孩子引起了我的注意，他就是小涵。圆圆的脑袋，大大的眼睛，长得虎头虎脑，原本很可爱的脸上，却很木然，这时，我觉得还不是走进他的最佳时期。我默许他坐下。自此，我不动声色，每天都会关注他。他，上课从不举手，别的孩子开怀大笑的时候，他静静地坐在那，仿佛这个世界与他毫无关系，提问他，他目光躲闪，不与我眼神交流，一声不吭；课后，他总是孤家寡人，第一次听写，他的作业本满面红，而他却不以为然。我曾试图走近他，下课时，把他拉到我身边，柔声地和他说话，可他就是低着头，一言不发。看着他清澈的双眸，我不禁心痛，这到底是怎样的孩子啊？我该如何让他变得开朗活泼、自信大方呢？该如何让他信任我，打开自己的心扉呢？ 

　　正好这天，契机来了。他爸爸到学校来给他办理复学手续。和他爸进行交流后，有了初步的认识。小涵天生身患疾病，三岁时，父母离异，而后，父母再婚，于是他有了个妹妹，和他比起来，他妹妹活泼可爱，天真灿烂，特别招人喜欢。上个月，小涵在荆州一医刚做完口腔修复大型手术，加上他一直由爷爷奶奶带，两位老人多宠爱少教育，父母常年不在身边，由此，他敏感而内向。我问： “那你们想过这是为什么吗？”结果，他爸爸淡淡地说：“也和他说，可是没用，为什么他不能像他妹妹一样？他的成绩很差！”此时，小涵就在他旁边，听了爸爸的话头低得更低了！他爸爸接着说： “怎么教都不会，打也打了，就是打不会！”我终于明白了问题的症结所在。由于长期缺少父母的关爱鼓励和正确引导，他不自信，他妹妹的爱说爱笑讨人喜欢，让他更加自卑！我感到很心痛，对他的爸爸说： “这样一个可爱的孩子，一定可以恢复他活泼的一面，让我们一起帮助他，好吗？”接着我和他探讨了方案，多把眼光放在他身上，多欣赏他，鼓励他，在家为他建立红星榜，多抱抱他，让他爸爸没事带他出去锻炼，让他变得积极阳光起来。我在课堂上也会想办法让他自信的。                 

　　这天的语文课，小涵坐得很直，我朝他一笑，说：“要是同学们都像小涵那样坐得正，那老师就更喜欢你们了！”把抱抱他作为他表现好的奖励。当我抱他时我能感觉到他很放松。指名读课文我一定叫小涵，他开口了。 

　　我马上说：“你读得真好，相信你会一次比一次好，声音一次比一次洪亮，对吗？同学们，请为小涵送上我们鼓励的掌声好吗？”小涵在同学们的掌声中一次次变得自信了，写字时，我有意在他身边停留，注视着他写，并把他的手包在自己的掌心，手把手教他写，当他写得很认真工整时，摸摸他的头，课后，指导他拼读生字，纠正他的一次次读音，渐渐地，丝许笑容爬上了他的脸颊。彻底改变小涵是在一堂写字课上，当我又在他身边驻足停留时，发现他总是在摸自己的脚踝，而且脸上的表情很难受，我轻声地问他：“小涵，怎么了？”他指着自己的脚说：“痛！”我挽起他的裤子，一看，他的脚踝不知道被什么划了一个大口子，有丝丝血迹。“一定很疼吧？小涵？”“嗯！”小涵忍着痛点点头，我把他搂在怀里，说：“去老师办公室给你上药好吗？” “好！”他在我的搀扶下来到办公室，我让他轻轻坐下，拿出创可贴，小心翼翼地给他贴上，并给他妈妈打了电话，让她来接他，同时嘱咐她在家给他涂上红药水，不要沾水。他在一旁静静地看我打完电话， 

　　这天晚上，在班级微信群里，他的一句语音，让我感动不已：“易老师，我喜欢你！”声音虽然不大，但在我听来如同天籁，他终于向我敞开了心门，也许那一刻，我在他眼中是慈母吧！孩子，谢谢你，谢谢你对我的信任！ 

　　自此，小涵活泼了许多，也喜欢和小伙伴们在一起玩了，看到我，老远就甜甜地叫着： “易老师好！”下课时，有时候还要在我身边逗留一会，问东问西的，往我身上蹭。他妈妈也反映：他在家也爱笑了，和妹妹一起玩时还会逗妹妹。 

　　当我再次注视着小涵天真的笑容时，倍感欣慰。每一个孩子，都是一个自由生长的生命。当你静下心来，当你将目光经常聚焦在他们身上，你会发现花儿正在含苞，你恰如其分的掌声鼓舞，眼神交汇，语言激励，如阳光雨露般地润滋着孩子们的心田，所以，教育，就是一场和孩子们的约会。让我们精心等待每一位孩子的欣然赴约，等待每一次春暖花开！