所谓学困生，就是指学习成绩暂时落后的学生。他们对学习没兴趣、自我约束能力差、懒惰贪玩、甚至放荡不羁。其实，作为一名教师，能看到他们的点滴进步也是一件最成功的事。以下是我的2名学困生帮扶经历。 

　　开学以来，在我所任教的班级中，有6名学生，他们懒惰、畏难、不思进取、作业应付等，我就想着怎样帮扶他们，督促他们，让他们有所学、有所得。我在观察中发现有2名学困生爱劳动，打扫卫生可积极了，我就想：先让他们2个当个值日小组长，让他们既带头打扫卫生又督促其他同学。随后的几天，我发现教室异常干净。我从班长那里得知，这两位值日组长总是在课前默默地打扫教室卫生，在课后默默地维护教室卫生，而其他值日生呢？劳动组长“使不动”。我问其他值日生为什么不打扫卫生，他们一致说，那2位劳动组长学习太差，不能胜任。我立即严肃地说：“尽管他们学习不尽人意，但他们爱劳动，在劳动方面难道不是你们学习的地方吗？”他们感觉不对劲，惭愧地低下了头。 

　　第二天班会课，我开展了“花要叶扶，人要人帮”的主题班会。我先让班长给全班同学分享了一个《人无完人，金无足赤》的小故事。我接着问：“每一个人都不是完美的，当他（她）有不足的地方怎么办？” 

　　“帮助他（她）。” 同学们纷纷说。 

　　“学习有困难的同学怎么办？写字不好看的同学怎么办？懒惰的同学怎么办？……” 

　　“帮呗。” 

　　“你想帮助谁哪个方面的不足？请举手回答。” 

　　“我来帮助XXX同学学习，他学习不行”、“我来纠正XXX同学写字，她字太难看了”、“我来督促XXX同学写作业，她有点懒惰。”那2位学习困难的劳动小组长也慢慢地举起了手，一个说；“XXX同学爱随手丢垃圾，我就帮助他。”另一个说；“XXX同学爱说脏话，我就监督他改正。” 

　　我拿起笔记本迅速地记下了刚才那些同学们的发言，说：“你们都说得很好，特别是这两位劳动小组长，他们任劳任怨，默默无闻，让我们教室格外干净，希望我们多帮助他们，多和他们相处，我们班集体才更温暖和同学间的友谊才更深。从现在开始，就到你想帮助的同学那里和他交流吧。” 

　　顿时，教室里格外热闹：彼此的承诺、互相的辅导、你我的坚守等交汇在一起，成了翻滚的海洋。 

　　在后来的一段时间里，教室里呈现出你帮我助、他监我督的局面，其中帮助那几位学困生的特别多。更有趣的是那2位劳动组长不但组长当得负责，最近测试还考了近70分呢。有时还主动和其他同学讨论问题呢。 

　　在教育教学中，我们教师要给学困生以更多的关注，更多的投入。在学习上，我们教师辅导他们，同学帮助他们，让他们感觉到老师没有放弃他们，同学没有歧视他们；在生活上，我们教师多和他们交流，每时每刻用欣赏和发展的眼光看待他们，使他更具有价值感、成就感。这样的孩子怎能不改变呢？