当班主任10年，我突然接到一项任务，拍一条4分钟的风采展示视频。10年，3650天，87600小时，如今要浓缩成4分钟，难度不小。写脚本时，我把工作以来的所有活动照片和视频翻了个底朝天，洋洋洒洒写了5000多字的班主任工作回顾，依然找不到自己的教育理念是什么。脚本修改了六七遍才通过审核。

　　从“抓瞎”到拍出富有个人特色的视频，我总结了拍摄个人短视频的几点经验。

　　作为班主任，我们有没有想过这样一个问题：到底是什么力量让一粒种子变成一棵大树？是种子自身的力量吗，不完全是。让一粒种子发育的力量也许来自种子本身。但种子长成幼苗、大树需要阳光雨露，需要来自环境和外界的力量。

　　回到视频拍摄上，我们也要注意一些外在因素：

　　一是研读大赛文件，了解拍摄需求。从文件中我们可以提炼关键词，比如需要体现理念做法、业绩才艺、师德风尚和个人魅力等。

　　二是设计拍摄脚本时要注意细节。脚本的结构包含但不限于快速导入教育理念、做法业绩、特色成效等要素。脚本设计必须注意在什么地点、什么时间插入什么图片、视频，有哪些角色需要对白、动作等。

　　三是加强细节表达，精心选择、准备。在视频拍摄中如何加强个人表达？我们可以通过服装选择、妆容选择、装饰选择、仪态练习、发声练习来达到目的。

　　四是组建拍摄团队，相信团队力量。包括专业的拍摄团队、学校后勤团队、PPT制作团队、剪辑团队等。

　　以上都是外因，决定了视频制作的方向、内容。同时，我们还要积极寻找内因。作为班主任，很多时候我们只顾低头拉车，不知抬头看路。事情做了不少，可真正梳理时却不知从何下手。因为这些事情都是散乱的，而我们要从中找到自己的特点和风格就更难了。那么，如何全面认识自己呢？我总结了5个字：找、省、理、别、真。

　　找——找寻多个角度。我们可以找同事、家长、学生聊一聊，在他们的讲述中了解自己。

　　我就是通过3个同事确定了短视频的脚本框架。王老师印象中的我做事努力、踏实，一路从贵州来到深圳，坚持自己的梦想。赵老师说，你坚持写微信公众号要体现。陶子老师说你借助班本课程和活动育人的实践要展示。就这样，3个同事帮我提炼了最具特色的3个特质。

　　省——深度追问自己。无论别人怎样看，最重要的还是自己如何看待自己。作为视频的主角，我们必须清楚自己是一个什么样的教师，追问自己的教育理念是什么，如何基于理念开展班级活动。向上、向深处给自己的班主任工作找到理论支撑，让日常工作有据可循。

　　我反思自己的工作发现，带班过程中学生找不到梦想时，我通过梦想墙为他们种下梦想的种子；学生不自信时，我引入经典影视案例，让学生鼓起勇气；学生认知局限时，我联手家长开展“先锋小队走深圳”的班本课程……细细梳理，我找到了自己的教育理念：教育的艺术不仅在于传授本领，还在于激励、唤醒和鼓舞。

　　理——梳理思路、活动。明确了自己的教育理念，就可以梳理与之相契合的班级活动和课程，班级管理中有没有落实德育的五大内容（理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育），有没有尝试德育的六大途径（课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人）。4分钟时间不可能把五大内容和六大途径都说一遍，这就需要进行下一步工作——辨别。

　　别——有标签辨识度。要想短视频出彩就要提高自己的辨识度，明确一个能给人留下深刻印象的“标签”。我给自己的标签是“一个从贵州大山来到深圳追梦的苗族女孩”，采用层层递进的叙事手法，记录了一路追梦的历程。

　　真——做真事露真情。这里的“真”包含两层意思，一是视频中展现的事迹、活动必须是做过的真事；二是在工作中真正做到心中有爱、眼中有人、手中有法。

　　总之，一条高品质短视频的内在一定是基于踏踏实实的日常工作，同时注重提炼和梳理。其实，借助这次机会我系统梳理了多年带班经验和教育理念，何尝不是一种反思、一种幸福。

　　（作者单位系广东省深圳市南山区前海港湾学校）