在教育中践行人性关怀
发布时间: 2024-11-2615:14作者: 秦卫东来源: 南漳县花庄初级中学浏览量：
那是一个阳光明媚的九月，我迎来了新一届的学生。他们带着对未知世界的好奇和一丝丝不安，踏入了这所充满希望的学校。而我，作为他们的班主任，心中既有期待也有忐忑。
很快，我就遇到了一个棘手的问题。建峰，他是一个聪明但调皮的孩子，总是能在课堂上找到各种方式吸引大家的注意。他的行为不仅影响了自己的学习，也干扰了其他同学。
面对这样的学生，我最初的反应是管教。我试图用严格的纪律和规则来约束他，但效果并不理想。建峰的行为反而变得更加叛逆，甚至开始逃避我的课。
我开始反思自己的教育方式。是不是哪里出了问题？为什么管教对建峰不起作用？在翻阅了大量教育书籍和文献后，我逐渐意识到，教育的核心并不在于简单的管教，而在于理解和拿捏人性。
我开始尝试与建峰进行深入的交流。我试图了解他的内心世界，了解他为什么会在课堂上做出那些行为。通过耐心的倾听和真诚的对话，我逐渐走进了建峰的心灵。
原来，建峰的调皮和叛逆并不是因为他不喜欢学习，而是因为他渴望得到关注和认可。他希望通过自己的行为来吸引大家的注意，哪怕这种注意是负面的。
了解了建峰的内心需求后，我开始尝试用更加温柔和包容的方式来对待他。我不再简单地用纪律和规则来约束他，而是用理解和关爱来引导他。
我鼓励建峰在课堂上积极参与讨论，发表自己的观点。当他做得好时，我会及时给予表扬和鼓励；当他做得不好时，我会耐心地指出问题，并帮助他找到改进的方法。
同时，我也开始关注建峰的课外生活。我发现他对音乐有着浓厚的兴趣，于是鼓励他加入学校的音乐社团。在那里，建峰找到了属于自己的舞台，他的才华得到了充分的展现和认可。
随着时间的推移，建峰的行为逐渐发生了变化。他不再在课堂上调皮捣蛋，而是变得更加专注和认真。他的学习成绩也有了显著的提升，甚至开始主动帮助其他同学解决学习上的问题。
建峰的转变让我深刻领悟到教育的真谛：教育绝非简单的管教与约束，而是理解、关怀人性。每个学生都是独特的个体，有着各自的内心世界和需求。当我们能够拿捏住学生的人性时，我们就能更好地激发他们的潜能和创造力。他们会在我们的引导下，逐渐成长为有责任感、有担当、有爱心的人。
那么，如何在教育过程中更深入地体现人性关怀呢？作为教师，应当用心倾听、理解，用爱与包容引导。
倾听与理解是构建人性关怀的基石。在教育中，教师首先要倾听学生的想法，理解他们的内心，这是建立良好师生关系的基础。就像建峰的例子，耐心倾听与真诚交流让我知晓他行为背后的原因，使他感受到尊重与理解。
尊重与包容是滋养人性关怀的养分。教师应尊重学生的个性、兴趣和能力，包容他们的不足。面对建峰的调皮，我始终保持耐心，以温柔包容对待，让他感受到接纳与鼓励，从而增强自信。
引导与陪伴是推动人性关怀的动力。教师要引导学生健康成长，陪伴他们经历各个阶段。对于建峰，我在课堂内外都给予关注，鼓励他发展兴趣特长。这种引导与陪伴促使他在学业和品德上都取得进步。
情感与共鸣是升华人性关怀的纽带。教师通过细腻的情感传递和深度的共鸣体验，能让学生感受到温暖和力量。在与建峰的相处中，我关注他的全面发展，在他遭遇困难或取得成功时，给予相应的支持与分享，让他深切体会到关爱与共鸣。
教育的真正魅力，不仅仅在于知识的传授，更在于对人性的深刻理解和关怀。在教育中深入践行人性关怀，不仅是对学生个体的尊重与关爱，更是对教育本质的深刻把握和实践。这既能促进学生的全面发展，又能激发教师的教育热情和创造力，共同推动教育事业的发展。
学会了如何拿捏人性、引导学生，而不是简单地管教他们，这段经历让我更加坚定了自己的教育信念——用爱和包容去点亮每一个学生的心灵之火。如何在教育过程中更深入地体现这种人性的关怀，是我们每一位教育者都应该思考和探索的重要课题。
我有话要说