（通讯员：熊保刚）6月19日上午，罗田县三里畈小学40余语文教师在校录课室围绕该校青年教师陈思的“提升课”，开展主题为“提升学生学科核心素养”的校本研修。 

　　该校“三评磨三课，四维促四研”混合式校本研修以“成就师生梦想，开启幸福人生”理念为引领，以解决教师实际问题为导向，以网络社区为平台，以学科团队为示范，以思维差异为资源，以多维对话为形式，以交互反馈为保障，根据校本研修主题，围绕“幸福课堂”的四个维度，开展基于信息技术条件下的混合式研修。通过教师自评、同伴互评、团队点评等形式，对课堂教学进行分维度观课诊断和评议改进；依据教师专业标准和培训课程指导标准，引导教师分层次自主研学、碰撞研讨、对比研磨和总结研析，进行问题归因和策略优化，打磨体现教师个性化的达标课、提升课、精品课，生成教学资源和特色校本课程，促进不同层次教师专业发展、幸福成长。第一周期的主题是“提升学生学科核心素养”。陈思老师经过"达标课"的打磨，在结对教师的帮扶下，整合内化了“达标课”中存在的问题，完成了提升课《彩虹》的教学设计，并主动邀请同组教师指导自己的“提升课”。 

　　求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。语文教学，阅读教学是根本。陈思老师根据第一学段教学要求，创设情境，让孩子走进文本，让学生循“彩虹”之线，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。课上，陈思老师运用“小棒一闪，停顿不难”、“动作一加，电影来啦”、“语气一变，情感出现”三个小互动游戏让学生感知语言文字，走进文本内容，用不同的朗读方法来体会文中孩子的高兴。针对低年级识字和阅读启蒙，陈老师摒弃枯燥无味的传统识字教学，通过随文识字、字理识字、声形识字等多种识字方法，识字过程趣味浓厚，给听课教师留下了深刻的印象。 

　　春风化雨，构建幸福课堂；润物无声，提升核心素养。课后，陈思老师围绕问题建议、改进策略和效果对比说课。听课教师互动研讨，从对“幸福课堂”四个维度：教学问题的有效度；教师指导度的适合度；学生学习的参与度；课堂教学的生成度进行了评课议课。肯定提升点，并形成研修清单，发布至网络研修社区。教研组对在跻身“精品课”尚需整改的问题进行梳理分析，学校针对共性问题发布到语文工作坊进行集中研修。 

　　今朝如是，年年如是。研修无涯，探索不止。三里畈小学以“成就师生梦想，开启幸福人生”理念为引领，以打造“幸福课堂”为目标，坚持问题导向和效果导向，以各级团队培训为支撑，以网络研修社区为平台，以混合式研修为主要方式，开展“三评磨三课，四维促四研”混合式校本研修模式，指向小学语文核心素养提升的阅读教学，促进教师专业发展和学生幸福成长。