为全面提升恩施市教育教学质量，加快课堂建设与改革的步伐。9月8日，恩施市教学研究和教师培训中心在该市硒都民族小学开展省级重点课题《乡村振兴战略背景下农村小学高质课堂建设的实践研究》开题论证筹备活动，全面开启高质课堂建设。 

　　据了解，该市小学课堂建设历经常规课堂、“361”快乐课堂、引导发现课堂三个阶段，每个阶段各有其特点，至如今提出的高质课堂建设是在经历研究、发展、论证之后形成的课堂高级阶段。是基于未来学校的特征的深度研究和思考，课堂发展表现在于其新型态育人场域的定位，核心在于培养未来社会发展所需要的身心健康的智慧型人才，支撑在于人工智能技术与学校教育的深度融合创新。教师、学习者、人工智能以及学习内容之间多维互动，形成一种共生状态。 

　　围绕省级重点课题开展论证活动，一方面为高质课堂建设找到必要的理论依据和实践依据，一方面对比课堂教学改革的历程。让教师充分了解和认识课堂建设和改革的重要性，让教师更加清晰地定位课堂、形成风格。其内涵立足“彰显育人为本”的宗旨追求，基于全体学生全面发展的基本立场，力图使课程的文化价值、教师的主导作用、学生的主体地位在课堂教学中三位一体地协调作用，从而切实保证课程的育人功能、教师的育人作用、学生自主发展的动能得以完满释放，最终实现高质量地促进每一个学生的健康成长。 

　　恩施市教学研究和教师培训中心负责人向彪表示，恩施市教育的发展目前已经呈现出明显的恩施现象，其教育教学质量已经走进全省第一方阵。在高质课堂建设中，要放眼十二年，联通小学、初中、高中三学段，以起点看终点，以出口定入口，以课题为抓手，行动落地，研究落实，教学落细。为恩施教育教学质量再提升注入强心剂。