小组怎么建立？合作怎么开展？年轻教师特别是新上岗的教师，往往不得要领、把握不准，有的甚至是一筹莫展。针对老师们存在的很多疑惑。为进一步提高“三学小组”（“预学、互学、评学”）模式下教师课堂教学的能力，推进“小组建设”再上新台阶， 3月9日下午，保康县马良镇小学在党员活动室举办了“小组合作学习”专题培训。

　　主讲者胡小了老师用“以生为本促高效 小组合作效率高——小组合作学习组织与策略”为题，用经典的“学习金字塔”图片切入，首先使教师们一下子明确了小组合作学习的重要性，紧接着从小组的建设、本校“三学小组”教学模式、下、快乐课堂的具体实施策略，以及展示交流和评价三个大的方面，详细讲解了小组合作学习的组织架构与实施策略。

　　胡老师结合自己的实践和探索，对小组合作的方法、流程、要求，小组合作过程中教师、组长、组员的分工、调控和反馈，以及小组合作学习中的展示、点拨和检测等老师们感到疑惑和棘手的关键环节，进行了重点讲述。对不易理解和操作的内容，胡老师还结合具体课例进行了解析。 紧接着，李萍、刘静两位老师，分语数学科，为参加培训的老师带来两节“小组合作学习示范课”，巩固了参学教师对小组合作学习的认识和信心。

　　虽然两个多小时的培训很快结束了，但由于培训内容属教师所盼，是教师所需，教师们的感悟和收获颇多。苏宗国校长在培训总结时指出，小组合作学习，完全可以改变“教师讲得多，学生参与少；教师关注知识讲解多，关注学生行为表现少”这一现象，小组合作学习这种形式更适合同伴互助，减少学困生，对团队意识的培养大有益处。

　　培训使年轻教师特别是新上岗教师，弄清了小组怎么建、合作怎么做的基础性策略问题，对“预学、互学、评学”三学小组模式有了更进一步的认识。他们表示，要把学习所获，转化为教学所作做，在推进小组合作学习，构建有效课堂的舞台上，多学习，多思考，多研究，提高自己的业务水平，为促进学校内涵发展，提高教育教学质量努力探索，寻求发展。