展示是有丰富的价值的，它能激励学生树立信心、发挥潜力、精益求精、超越自己、持续进步和人格完善。作为教师，我们要科学运用好展示，激励学生在一次次努力拼搏中变得更加优秀。 

　　学习四大名著那个单元后，我为全班学生布置了一个任务，那就是每个要设计一个题为“读古典名著·评百味人生”的名著手抄报，内容包括人物图画、情节简介，并要求他们认真选材、把握精彩情节、做好色调搭配和画面构图，还要在班级文化墙里展示。 

　　布置后，学生们认真读书、发挥想象、精心创作。同学们热情高涨，积极参与，累计上交了70多幅作品。武松打虎、三打祝家庄、大闹天宫、大战红孩儿、林黛玉葬花、史湘云醉卧芍药丛、大观园众多女子放风筝......一幅幅美妙的图画、一行行动人的文字，引得同学们纷纷驻足观看。  

　　一周后，当学生初步完成时，我先让学生在小组间相互展示自己的作品，接着又做了初步的评价，指导他们从文学文字、排版、书法、色彩、美术和图片形象等方面做进一步的改进优化。令我惊讶的是，有一位不擅长美术的学生小义，他的作品竟然好得出乎我的意料。他的手抄报字迹优美、图文并茂、排版合理、色调科学。我激动地表扬了他，并对他的努力给予了充分肯定。 

　　课后，我将小义喊到教室外，委婉地说：“小义同学，这次你的手抄报制作的真好，原来，你这么有潜力呀！看来你下了不少功夫。”小义低下了头，红着脸小声答道：“老师，因为你说要在班级文化墙上展示，这等于提前认可了我的成功，让我深受感动、倍感振奋。此外，我还担心损害班集体荣誉，又为了展示自己的形象，所以就全力以赴，在文字、色彩和构图等方面仔细研究，修改了十余次才定稿。更令我惊讶的是，我比以前更爱美术了。”我对他赞不绝口，同时，这也引起了我深深的思考。 

　　原来，公开展示学生作品还有这种神奇的激励作用呀！我很高兴，以后时常运用这种方法，鼓励学生演讲、自我介绍、表演才艺、绘画、展现自己的手工制作、展示作文例文……并分享给其他教师，让他们也践行，取得了很好的效果。这这其中，有的学生提升了书写能力，有的学生克服了演讲的紧张，有的学生爱上了唱歌跳舞，还有的学生动手操作能力变强了。从那以后，不少像小义这种以前不够积极的学生都在我展示的鼓励下变得更优秀了。 

　　因此，我们要发挥好展示的作用，让学生在展示中成长，在激发潜力中奋进，在奋进中全面发展，继而成为栋梁之材。