一开始，我觉得这种学生最好“冷眼相看”，不可再给“阳光”了，不然，他会更“灿烂”，飘飘然地找不到北了。后来，我发现小阳喜欢把自己的一些心事写在周记里，随着更多的心事被我所知，我看到了他孤傲背后的一面。原来他常常为和同学不能很好相处而苦恼。他朋友很少，上体育课往往独自行动，连个玩伴都没有。在一节课上，老师安排做“两人三足”的小游戏，但很多学生因担心被小阳抱怨和批评而不愿与其一组，小阳委屈得脸都红了。

　　到底该怎么样帮助他呢？我想：肯定是性格原因造就了他的自傲与不合群。经过长期的观察和认真思考，我准备用“让他能感受到到我是关爱他”的方式与之沟通，于是把他单独叫到了教室外面。看到小阳逐渐放松下来，我亲切地说：“亲爱的小阳同学，我发现了你的一些烦恼，特别是朋友少的问题。人际关系很重要，这关系到你的健康成长和将来的发展走向，我很想善意地帮你，让你更加优秀，你能给我一次机会吗？”他楞了一下，完全没想到我会这样说，但却激动地回答道：“谢谢你，我也很想融入班集体这个大家庭，就是不知道为什么……我真的希望你能给我指点迷津，让我能有更多好朋友。”我不失时机地问道：“如果有人说话经常让你难受甚至难堪，那你们会成为朋友吗？”他思考了片刻，肯定地说：“不会吧。”我说：“你知道吗？每个人都有优点和缺点，一个人人不能用自己的优点去跟别人的缺点比。成绩好是你的优点，但绘画、唱歌好同样是别人的优点。既然你不太愿意与说话令你难受的人做朋友，那么请你想一想，其他人是不是也是像你这样呢？你在今后的说话中是不是要先考虑一下对方的感受呢？”他红着脸，不好意思地低下了头。 

　　过了一会儿，小阳似有所悟地说：“我现在有点儿明白了。自己以前虚荣心太强，干什么事都想出风头。特别是在帮其他学生时不够耐烦，常常在无意间伤害了他们的尊严。我今后会改变的，请你告诉我到底该怎么做？”我语重心长地对他说：“你喜欢展示自己的成就是可以理解的，我像你这么大时也这样。但凡事都要有度，太谦虚了是自卑，太自信了是骄傲，这就像炒菜放盐一样，太咸了不行，太淡了同样不行。你展示自己没错，但要注意一点度，你明白吗？”他点了点头。我接着说：“你知道吗？将来长大后你要进入社会，想取得一番成就远不像做一套试卷那么简单，在社会上人际关系很重要。因此，我建议你以后不要因为自己学习好而骄傲，不要在别人面前高高在上，要与他们打成一片，因为每个人都有优缺点，你也不例外，而且每个人从人格上来说都是平等的，不存在学习好的就高人一等这种观念。你在跟别人说话时要先把话放在脑子里想一遍，多站在对方的角度上考虑他们的感受，防止无意间伤害人家的尊严。当然了，我希望你今后能主动敞开心扉，试着和别人交往，试着接纳他们，进而搞好同学关系，这对你有利，希望你理解我今天的话。”小阳感激地流下了热泪，他对我饱含深情地说：“你是带着对我的爱来教育我的，我从字里行间深深地体会到了这种爱。你通过站在我的角度举例子和讲道理，我心悦诚服地接受了你的观点，自己在今后会将心比心，推己及人，不再把自身放在‘高处’，尽力搞好与同学的关系。” 

　　从此，在其他学生面前，我时常有意识地这样暗示：小阳很聪颖，他坚强、懂事又善良，也喜欢和别人交往，只是他有时候表达方式不当，他很需要朋友的……在小阳面前，我也常常提醒他：老师在看着你，你要注意自己的言行，多用笑脸面对同学，用心与他们交流，用诚意与他们交往。小阳在与别人说话时，也摒弃了以前的不良习惯。终于，在一天的课间，我看见小阳和后排的同学因为聊到有趣的内容而大笑欢呼，看着他那灿烂的、毫无掩饰的笑，我惊喜不已。  

　　一段时间过去了，小阳的性格有了很大的改变。他不仅变得合群，而且能够正视自己，有了缺点会及时改正，别人请教他时也很热情。如今的小阳就像一只迷途知返的归雁，在集体中快乐地展翅飞翔，正健康地“飞”向成功的远方。　 

　　是呀，与学生沟通时不能没有爱！爱是尊重，爱是理解，爱是以情动人和以情育人的基础。爱学生的教师会从生活上关心他们，从感情上亲近他们，能与学生相互信任，形成心灵上的共振，进而使学生消除疑虑，树立自信，在自我改变的愿望中走向成熟和理智。