2018年9月参加工作的她，在三尺讲台上摸爬滚打已有6年。6年来，她一直担任班主任工作，她用姐姐般的爱，细心呵护着每一名孩子，走出了一条让爱看得见的育人之路，深受师生好评。她就是郧阳思源实验学校青年教师王鑫楠。 

　　2024年9月她代一（3）班语文兼班主任，班上小平（化名）自幼患唐氏综合征。初识就让她措手不及，头疼不已。第一节课点名时，就不见小平回应。同学们说，小平跑出去，不知道躲那里了。让她一顿好找。 

　　小平性格倔强，多动、行为习惯差、朝人吐口水，做鬼脸，语言表达不清晰，不听任何指令，情绪化非常严重，衍生了许多安全隐患。时常通过学校门口的电动折叠门钻出去。最为烦心的是，就餐时，小平不愿在食堂就餐，学生吃饭的时候还需要一个老师专门在外看护，等同学们就餐完毕，她打好饭菜哄着，一口一口地喂…… 

　　 对此，她专门进行了一次特殊的家访。没到家之前，她特别想知道小平在家是什么样子，是不是跟在学校一样不受控制，把家里折腾得乱七八糟，鸡犬不宁。到了小平的家中，父母把家里打理得一尘不染，小平在妈妈的陪伴下正安静地在小黑板上练习写字。见到老师，还蛮有礼貌地打招呼。眼前这一幕，与在学校调皮的样子截然相反。她当时就想，每个特殊孩子的背后都有一个温暖的家庭，都有一双满含期待的眼睛。让她领悟到一名教师的价值，不在于灌输给学生多少的知识，而是你能教给他们怎样学会生活，怎样引导他们融入生活，寻找到自己人生的价值。在与小平父母长达两个多小时的交流中，她心中有了如何关爱和改变小平的策略了。 

　　以己之爱引领集体大爱 

　　面对小平的许多无奈，她以姐姐般的心态对待，常常教育同学不厌恶歧视、不当众揭短、不粗暴训斥、不冷嘲热讽。用自己细致入微的言行潜移默化引领学生，让全班同学伸出友爱、温暖的双手，给予小平更多的友善，在班级中形成了温暖如春的大家庭。 

　　在工作中，她通过召开主题班会、同庆生日、班级家长会、故事会等方式，在活动中渗透关爱弱者的内容，在班级营造积极、友善、和谐的氛围，鼓励学生相互关心、相互支持和帮助，班上的孩子渐渐愿意与小平玩耍。班上最沉稳的女生主动帮助小平，甚至每天上下学在校门口等待小平；课间的校园，除了有小平的足迹，还有一群正在寻找小平的身影…… 放学时，同学们都争着抢着要牵小平的手护送他站路队；如今小平已践行光盘行动，能够自己排队打饭、放置饭盘。上课时，做拼音手指操，当一名小老师进行 “你比手势我猜字母” 时，小平会自信地站上讲台展示，这个环节可谓为小平量身定制。同学们也毫不吝啬地给予掌声。在课堂上，无论学生给出何种回馈，都坚决给予鼓励和肯定。正是这些关爱与期待，成为打开小平心灵的一把钥匙。同时也培养了孩子们的同理心和共情力，树立对弱者的帮扶意识，互相影响，共同成长。 

　　让爱延伸走向美好人生 

　　就这样，日子一天天过去，在无数次的呼喊声中，小平逐渐有了纪律意识。瞧，上课铃响了，小平左摇右摆地走向教室，拿出课本、铅笔，端坐在课桌前，咿咿呀呀地跟着大家一起读书…… 让她第一次体会到付出后收获的喜悦。一路走来，有辛酸也有快乐，小平也逐渐懂得怎样成为一名懂规矩守纪律的孩子。当然，小平偶尔还会闹脾气不站队，仍然对着同学吐口水，上课下位，扰乱课堂，但能看到小平一直在进步。同学们的爱心不断传递，使小平渐渐恢复自尊与自信，消除自卑情绪，愿意接受帮助和教育，感受到自己是被期待的。同学流鼻涕时，小平也会微笑着主动递上纸巾……看到小平一点点的进步，她心里感到暖暖的，心想，这也许就是爱心传递和延伸吧！ 

　　最让她欣慰的是，她发现小平对绘画十分感兴趣。于是，她主动买来纸张、画笔、颜料等绘画所需的用品，让班里爱好绘画的5名学生和小平建立帮扶小组，并推荐小平加入学校绘画社团，在老师和同学们的共同帮助下，小平绘画水平有了极大的进步，只要有空小平就自主地动手不停地画。在绘画中，许多坏毛病就慢慢地改掉了，同学们都夸小平像变了一个人。在11月底学校组织的社团才艺展示活动中，小平创作的作品《美丽的秋天》被评为一等奖，并在全校巡回展出。看着自己的作品被展出，并受到奖励，小平脸上洋溢着快乐的笑容。 

　　看着小平的变化和进步，她感到很是高兴。她在日记中写到：这次经历，让我再次深刻体会到教育的力量远不止知识的传授，它更是一种情感与心灵的抚慰，是在学生遇到困难时，伸出援手，施以爱心，给予呵护，共同成长的过程。这个冬天，于我而言，是播种的开始，是值得我终身收藏的一个暖冬。 

　　“教育恰似慢的艺术，生命自有着最美的旋律。无论何时何地，一旦使命与爱的种子落入泥土，便会绽放美丽的花朵，结出丰硕的果实。我的教学生涯还很漫长，我将牢记育人使命，坚守从教初心，以芳华之我，用春天般的师爱呵护着每一名学生走向最灿烂最美好的人生”王鑫楠说。